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教育理想伴我行

浏览量:3895|发表日期:2011-11-01|来自:

 

教育理想伴我行
项洪文
选择:当一名中学历史教师
 
我的高中是在龙湾区永强中学度过的,那是上个世纪的八十年代,那是一个“学好数理化,走遍天下都不怕的年代”,永强中学绝大多数的教师和学生心中只有理科。因为没有正式的史地教师。高中毕业班没开设文科班,可偏偏我们十几个风华正茂的青少年钟情于考文科。没有史地教师怎么办?没有文科教室怎么办?无人管理怎么办?三个“怎么办”一齐像铅球似压到了我们的心上。退而学理,有违个人志愿,进而学文,三个“怎么办”难解、无解。没人管理,就自我管理,没有教室就到生物、化学那低矮、阴暗、潮湿的实验室中去上。可没有史地教师那才真难。从老师口中我们了解到温州六中的史地师资很强的信息后,我们怀着忐忑不安的心,十几个人一起乘9路公交车(每天温州至永强对开一趟)到了温州六中,拜访了享有盛名的奚志强老师和单承禄老师,说明了来意后,两位老师被我们的诚意和决心感动了,毅然答应赴永强给我们上课。初战告捷,牛犊们的信心倍增,决心十足的回到了永强。但好事多磨,因两位老师远在温州,课时满,加上温永公路像羊肠小路,经常要修理,因而经常出现我们等着老师上课、等着上课没等到老师的情形。一次、二次、三次,我的心高了,我的气傲了,我的决心大了,我的志愿定了——报考师范学院政史系,毕业后做一名高中历史教师。经过二年艰苦的努力,19848月,我以文科总分瓯海县第三名的成绩被温州师范学院政史系录取,大学毕业后被分配到母校担任历史教师。
 
定位:当一名优秀的教师
 
要改变永强中学没有优秀的、正式的历史教师的面貌,我想从自己做起。一分配到永强中学,我就兼任高一、高二历史跨段教学。第二年就担高三历史教学兼任高三班主任。没有怨言、没有怨气,只有热情,只有奋斗。1998~1999学年,按省会考条目要求,我率先编写了《省历史会考条目解析汇编》,这大大提高了会考复习的效率。当年省会考,我任教的历史学科取得了A等率全市第一,及格率全市第二的好成绩,我的论文《普通中学提高历史会考成绩的实践与体会》也获市三等奖。同年,我被评为区教科研先进个人。荣誉的获得,学生家长的好评坚定了我成为一名优秀教师的决心,增长了我成为一名优秀教师的信心。
教师的职责是既教书又育人。担任班主任工作既是一名优秀教师的职责,也是成为一名优秀教师的必经之路。1987年毕业到1999年走上行政岗位前,我连续十二年担任班主任工作。期间我的班主任角色经历了从管理者到教育者,从教育者到领导者的变化;从扎下去研究学情、家情、班情,研究班级工作,到跳出来从战略高度思考班级建设的变化,努力把正确的事做正确,把好事做好,努力在第一次就将事情做好,所以我带的班级四次被评为区级先进,一次被评为市级优秀团支部。
 
提升:当一位有思想的教师
 
“我思,故我在”。教师的事业是思想的事业,教育要培养有思想的学生,教师得先自己有思想的深度、广度。有人说,教师长期面对同样年龄的学生、共同的教科书,教师工作周而复始,这容易使人疲软,这是一个误会,他们不了解学生在变,教材在变,教法也应变化。要培养有健全人格的现代中学生需要教师去思考,去变革,去创新、去提升。
提升自己,成为智者。“智者,不惑”。教师要思考主观性问题:你的内在优势是什么?你的不足有哪些?你的成长有哪些机遇?你的成长有哪些挑战?;教师要思考结构性问题:如班级的班团关系、班干部之间关系、班团干部和一般同学关系、同侪团体之间关系、师生关系、教师间关系、班际之间关系、师长关系、家长和学生之间关系,班干部执行力,独生子女教师和独生子女学生问题等;教师要思考文化性问题:如怎样让学生乐学会会?怎样让班干部乐管会管?怎样让教师乐教愿教?教师需要思考价值性问题,如怎样的学生才是好学生?怎样的教育才是好教育?怎样的教师才是好教师?教师要思考战略性问题:我们要培育怎样的人?我们应该怎样培养人?等问题。
提升自己,成为仁者。“仁者,爱人” 教师需要有爱心、有责任感。因为教育是道德行为,教师要爱学生,真诚的尊重学生。平等与尊重是开启学生心锁的两把钥匙.只有平等对待学生,才能使学生对教师产生朋友感;只有尊重学生,才能使学生产生倾诉的安全感.尊重学生最重要的是尊重学生的差异,即以学生的个体发展为本,有差异的对待学生.
提升自己,成为勇者。“勇者,无畏”。教师需要不断创新,不断自我否定,不断承担责任。教育的目标是使学生文明,使教师专业;其终极目标是完善人性,完善人格。这是教育的真谛,这是教育的本真。学校作为学生立身、教师塑人的教育场所,需要有文化氛围与文化底蕴,需要有自己的特色。而形成学校特色,达到文明立身、文化塑人的目标,做到学生第一、教师第一,以追寻教育的真谛、回归教育的本真,却不是一件一朝一夕、轻而易举的事,它是一个庞杂、浩大的系统工程,需要人们的感情、热情与激情,需要人们的耐心、耐性与耐力,需要教育者的童心、爱心、苦行僧般的虔诚之心与上下求索的苦心。
提升自己,成为学者。学者,反思、实践、交流。教师需要向自己学,不断地反思自己;向实践学,实践促真知;向同行学,同伴交流。思之有目”。以解决教学问题为基本点,以提高教学质量为出发点,以教师全面发展为立足点。二、“思之有物”。思“特色”是什么?思“精彩”在哪里思“偶得”有哪些?思“缺失”在何处?思“效果”如何?三、“思之有据”。据新课程理念,据学生发展,据教学效果。
长期的思想,递进的思考,成就了我一个阶段的事业,承载思考成果的著作也不断出版。
 
读书,当一名书生教师
 
读书在索取。说起读书,往事历历在目。中学时,由于家里穷,买不起课外书,就是连教辅学书的购置也要再三惦量后,教师再三交待要人手一册的时候才买,大都时候只能借同学的。由于书是别人的,借过来后只能一次读完,且要保证阅读的质量,这培养了我爱书、认真读书的习惯。一般读完一本书后,就能复述其梗概,且将关键部分抄下来。大学毕业后,读书的意念越来越强,随着购买力的增强。我购置和阅读了大量的书报、杂志,主要涉及到三类:反映学生生活的书,如儿童文学、新概念作文;提升人文素养的书,如读者、旅游界,哲学、宗教、美学的书;提高专业化的书,如教学教育管理。从中国传统文化中汲取营养。中学教师需要造就内驱力和终生学习、勤勉奋斗和平常心的人格,做到人文素养和平常素质的无缝对接,这需要从中国传统文化中汲取营养。我从《周易》中学会了适应自然、和自然和谐相处,正常掌握度和时机的能力,认识到事物变化是螺旋式上升发展、必由自由王国到理想王国的变化的道理;从传统的儒家思想中,我学会了入世有为和积极进取的人生态度及独善其身的思想;从道家思想中汲取了超世无为和宁静淡泊的人生哲学,尚道重德,不以物役,尊重规律、尊重自然、尊重个性、积极养生的思想;从传统佛家思想中汲取修炼思想,学到了诸恶莫作,诸善事行的道德及自觉觉人、自利利他的行为准则,和慈悲为怀的胸怀;从反映学生的书中了解到学生的精神世界,为人处事的方式、方法,提高了工作针对性;从教育专业书中,了解到教育的得失,坚定了教育的信心,激起了建立理想教育的热情。真可谓:诵读结合,博取多览;以一当十,取舍有度;疏离浮躁,淡泊名利;读教相长,读写比翼;读思同行,读以致用。趋真向善,宁静致远;宠辱不惊,气度质雅;告别浅陋,提升生命;升值文化,完善人格。
读书和交流是教师成长的两翼翅膀。和大师交流是一件愉快的事,是一件提高专业水平的事,是一件每天必做的事。我每天访问的网站如中国校长(www.zgxzw.com),中国基础教育网(www.cbezl.com)中国先锋教育网(www.ep-china.net),中国现代教育网(www.cnzledu.com)中国共产党新网(www.cpc.people.com.cn),中国教育新闻网(www.jyb.cn)中国历史文化遗产保护网(www.wenbao.net),中国世界遗产网(www.cmwh.org)。我还在自己的教育博客中友情链接了刘良华、朱永新、吴非等大师名师的博客网站,吸取他们的合理内核,对他们的观点发表自己的看法。且精心经营自己的博客网页,每天在自己的博客中发表1篇教育教学管理的随想,点击人数以每天1500人次上升。
现在,我每天必完成的课目有浏览2~3个专业网站,做好网摘,浏览一名大师的博客文章,并与之交流;发表一篇教育随想,读一节课时间的专业书籍,这一切使之愉悦、充实、提高。
 
敬业,做一名有理想、讲质量的校长
 
作为“一校之魂”的校长必须满怀教育理想,做一个理想的守望者。有了教育理想,校长才会有高瞻远瞩的思考,才会有超凡脱俗的创造,才会对学校发展充满憧憬,才会带着憧憬让自己的生命在教育中诗意地安居,才会积极主动、全力以赴地谋划学校的工作,才会斗志昂扬地引领身边的人自觉地做好每件事去实现人的全面发展。作为校长,我不仅把理想珍藏在教师的梦中,更把理想播种在学生心中,用理想净化学生的心灵,激发学生生命的活力。可以说:教育理想乃校长之魂。因为理想是行为的动力,理想产生激情、智慧、恒心和感召力。如果说,教育需要理想,那么,我说,校长更需要理想。任校长以来,我了解教师希冀,满足教师期待。教师期待专业成长、事业成功,期待班子得力、行政高效,期待享有话语权,期待浓厚的文化氛围。我研究学生需要,满足学生渴求。学生渴求学业成功,渴求人格健全,渴求身心健康,渴求丰富多彩的课余生活。
200412月,我被任命为瓯中副校长;20052—20088月任瓯中副校长兼啸秋中学校长,期间,学校被评为局先进学校、局安全先进学校、局先进党支部、市毒品预防教育先进学校、省绿色学校。200812月到20108月,我被任命为瓯中党委副书记,期间,分管党建、工会与师德建设,学校被评为省先进读书工会、市级先进教育工会、市现代化学校、市学习型党组织示范单位、区委级先进党委、区级科学发展示范点。
20118月至今,我任瓯海二高校长、书记,学校被评委市级现代化学校、市级消防安全教育示范学校、区级校园文化示范学校。期间,我十分注意三大质量观:一,课堂质量,引导教师更新课堂质量观念,引导教师改变课堂教学模式,引导教师提高课堂教学效率。二,教研质量,1,牢固树立教研必须为教学服务的思想,不断扫除教研为教学服务的障碍,尽快形成教研为教学服务的氛围。三,管理质量,建立和完善质量保障机制,建立和完善资源管理机制,建立和完善质量评估机制。
正确的选择,使我有幸成为一位光荣的人民教师;科学的定位,使我离优秀教师的距离越来越近;长期的思考,使我的专业化水平不断提升。读书,使我成为一名书生教师。敬业,使我成为一名有理想、讲质量的校长,但学海无涯,教无止境,我将在教育理想的伴随下,朝着理想的教育永远前行。
 
                             项洪文(瓯海区第二高级中学)