挥别慕夏，邂逅初秋

学期启航，送教泰顺

每一次共学

都是双向奔赴的修行

每一次共研

都是凝心聚力的进取。

为充分发挥工作室的区域引领作用，共同推进幼儿园教育教学变革，提升工作室学员的教育实践能力，2024年8月27日，温州市姜伟名师工作站开展第9次研修活动暨工作室泰顺县送教下乡活动。泰顺县学前教育教研员翁旭艳、温州市第一幼儿园姜伟园长与工作室学员参加了此次活动。

学期起航·共话环境

    幼儿园环境是重要的教育资源，是课程实施的载体，也是支持儿童发展的平台。开学在即，工作室学员赵丽娜老师聚焦课改背景下幼儿园环境创设的共性问题，围绕“有故事的环境”三步骤，分享温一幼基于儿童文化背景下环境创设的双主体模式，通过“课程邀请式”与“儿童生长式”两种模式的案例分析、策略分享，为老师们新学期的环境创设提供了新思路。

    工作室学员李旷怡老师以案例《探秘楼梯》为例，从幼儿的发现与兴趣出发，以问题为导向，为老师们分享了大班幼儿聚焦公共环境——楼梯，从发现楼梯掉漆——调研为什么掉漆——探索如何修补楼梯等过程，利用图片、视频、幼儿话语记录等方式让现场的老师们感受到了“有故事的环境”中儿童生长的力量。

实践分享·共研儿童 

    紧接着，姜伟名师工作室成员蔡毅默老师分享了《小材料大用处:自制简易吸尘器》案例，深入探讨了KWL+模式在探究式项目化学习中的实践应用。在入项环节，该案例巧妙地运用了K+表格，通过多途径从真实生活情境中识别幼儿的需求，催生了自制吸尘器这一富有创意的项目化学习路径。进入项目实施阶段，W+表格被灵活运用，成功解决了利用低结构材料自制简易吸尘器的难题。而在出项阶段，L+表格则发挥了其多元评价的优势，引领幼儿在新旧经验的不断交织与迭代中，以多种形式展示学习成果，促进了知识的巩固与内化。

    自主游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的活动过程。工作室学员梁维丹以《与沙有约》为例，结合钥匙操作使用步骤：引发计划——支持研究——鼓励回想，从沙子画在哪里——怎么保存沙画——彩色沙画，引导幼儿思考材料的用途、特性等，促进他们的思维发展。从纸上沙画到瓶子沙画，从平面作画到立体创作的转变，让现场老师感受到创作形式的跨越和艺术美感的升华。

名师引领·共向未来

工作室导师：姜伟

温州市第一幼儿园书记（园长）

《展望未来，共筑儿童成长乐园》

    最后，姜伟导师和学员们分享自己的感受与思考，她提出，课改是一场旅程，需要用开放的思维为孩子创造有呼吸感、在地感、故事感的玩学环境。要不断探索学教方式变革的模式与策略，充分运用启发、探究、参与等方式发展幼儿的核心素养。例如蔡老师在案例中分享的幼儿园STEAM项目活动——扫地机器人，是一次非常成功的教学实践。它不仅激发了孩子们对科技的兴趣和好奇心，还培养了他们的实践能力、创新思维和解决问题的能力。梁老师的沙瓶画游戏不仅为孩子们提供了一个充满乐趣和挑战的创作平台，更在过程中培养了他们的多种能力和素养。面对未来教育发展的趋势，学员们要始终秉持“以儿童为中心”的教育理念，以积极的心态与向上的力量，助推学前教育高质量发展。

    “如切如磋，如琢如磨。”此次送教活动，既是教师间相互交流、相互研讨、相互学习的过程，同时也为实现优质教育资源共享，全面提高教育教学质量，提升教师专业水平开辟了新途径。相信工作室全体学员将以此活动为新学期的起点，汲他人之所长，持续提升自我专业能力。