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变“堵”为“疏” 以智导行 ——记温州市余爱娣名班主任工作室第13次活动

浏览量:1186|发表日期:2022-08-08|来自:温州市余爱娣名班主任工作室

夏季的脚步不停,又到老师们相聚交流的时刻。为更好地搭建班主任成长平台,推动班主任专业化发展, 2022年8月6日晚,温州市余爱娣名班主任工作室迎来了一次钉钉线上直播主题培训分享会,由浙江省德育特级教师、正高级教师、温州市教师教育院班主任师训员曾蓉蓉老师为工作室学员们带来《变“堵”为“疏”——班级沟通的基本途径》讲座。

  


    讲座伊始,曾老师由班主任基本功大赛引入,指出一线班主任在日常班级管理中遇到的实际问题,需要运用教育理念和教育规律去更加艺术地处理,提升班主任教育智慧,积极锻炼自己的应急处理能力、观察能力、协调能力、沟通能力等。曾老师认为,要基于“以学生为本”解决班级问题,变“堵”为“疏”,因势利导。

    曾老师首先为大家展示了省班主任基本功大赛的情境模拟题目,结合真实案例,与线上老师一同探讨如何解决。例如在学校劳动教育过程中,发现某位学生在校积极劳动,在家什么都不干时,班主任通过“疏通”的谈话方式,引导他向同学分享劳动心得,作为班级劳动榜样带领大家开展家庭劳动。同时,家庭、学校、社区三者协同育人,全面落实劳动教育。

关于班级沟通的基本途径,曾老师也向学员们分享了“疏”的四个小妙招。一是化解尴尬局面。当在课堂上发现学生在传递丑化自己的小纸条时,当着众多孩子的面,班主任不是用“堵”的方式去批评他,而是表扬他的画功并且通过“自黑”解开了僵局。二是明确教育指向。发现班内女生上课化妆时,不一定要说服她心灵美大于外表美,要辩证分析问题,放下教育者的架子,通过多维角度化解固化思维。三是重塑班级制度。当学生对奖励机制不满时,及时纠偏重塑班级制度,多元评价,拓宽评价的广度和深度。四是提升沟通艺术。班级民主选举主持人过程中经常捣乱的小明当选,班主任要了解学生的真实投票原因,艺术解决问题。

曾老师通过一个个具体案例的探讨和思考,抽象的理论与真实的实践相融合,使学员们学习到了许多针对棘手学生问题创新、高效的处理方法。在教育实践中,破案并不等于最佳教育效果,班主任在处理过程中一定要有智慧点,掌握沟通策略。


    一晚上讲座的聆听,工作室学员们深受启发,在火花的碰撞中擦出教育的精彩,在模拟演绎中将理念智慧与工作实践相结合。纸上得来终觉浅,唯有实践出真知。班级沟通是一门艺术,更是一门学问,我们将继续潜心研究,育德启智、共同成长。

(撰稿:张一祎)