当前位置: 首页 > 林艳 > 本市信息 > 评价与优化:追求高品质的一日生活——记温州市林艳学前名师工作站第十六次研修活动

评价与优化:追求高品质的一日生活——记温州市林艳学前名师工作站第十六次研修活动

浏览量:106|发表日期:2020-10-15|来自:

《追求高品质的一日生活》——评价与优化


追求高质量的一日生活是全体幼教人共同的心愿,但是怎样不让它成为一句口号,而是真正在理念上去改变,落到实处去执行呢?20201012日晚,温州市林艳学前名师工作站的学员们又迎来了一次干货满满的研修活动,我们有幸聆听了浙江省特级教师,浙师大幼儿教育集团朱瑶园长带来的《追求高品质的一日生活》线上专题讲座,林艳导师代表全体学员致了温馨而隆重的欢迎词,学员们翘首以盼,用心聆听。


首先,朱特从一日活动的基本环节展开讲述,一日活动包含了生活、游戏、和教学环节。生活环节与课程是必须相链接的,生活课程化,课程生活化,基于生活,高于生活,保中有教,教中有保,保教融合才是高质量的课程。而在游戏的过程当中,则要注意强调游戏的地位和作用,并不是说幼儿园里所有的活动,包括一日生活的常规等都是游戏。都必须按照游戏的形式来进行,而只是说明游戏本身价值。另外,老师们也不要谈教学而色变,教的方式忽隐忽现,教也是无处不在的,它可能变成支架,教与学交织在一起,起到双指引的作用。而不断的优化和评估则是为了让一日生活更有价值更好的促进幼儿学习与发展。


接着,朱特又从优化与评价的“依据”以及“做法”两方面重点阐述了如何落实高品质的一日生活。作为主流幼教,从省级层面的《浙江省幼儿园等级评估手册》到国家层面的《36岁儿童学习与发展指南》,再到世界上高质量幼儿园的评估标准,都可以成为我们优化与评价的重要依据。指南强调我们要关注幼儿学习与发展的整体性,尊重幼儿发展的个体差异,理解幼儿的学习方式和特点,重视幼儿的学习品质,尤其强调好奇、主动、坚持、专注、反思、解释、想象、创造等内容。幼儿园评价体系改变带来了新的标准,更多关注的是一日活动组织的形式要多样、内容要整合、活动要有选择性、自主性、弹性。在教师层面,对于一日生活的主要环节如教学组织方式是否灵活,与幼儿的互动方式是否遵循尊重、接纳、公平对待的原则,对幼儿的动态评估与反馈是否能真实解读幼儿信息等都成为了改进课程的依据和起点。而世界上高质量幼儿园的评价标准如ECERE系列量表、COR高宽课程评价系统、DRDP美国加州可预期评价、CLASS教学与活动评价以及SSTEW持续共享思维和情绪情感健康等都为我们的专业提供了底气。

在主要做法这一部分,朱特通过一个个精彩无比的案例阐述了优质的一日活动是要让幼儿在园积极的、放松的、有意义的、并成长着。一日活动优化的准则要注重“三平衡”,即“领域平衡”、“内容平衡”、“动静平衡”要科学养育孩子。同时要秉承“情感课程”理念,将“双关注”渗透在一日活动中,要关注人与人、人与物的情感互动,还要关注育儿的主动学习。践行“I-IDEA无维式课程评价”模式,将“以评赋能”做法融合在一日活动中。以评促学、以评促教、以评促合、以评促质。

比如在入园活动中,利用心情牌、签到牌、入园几件事等环境创设与幼儿互动,处处为孩子创设学习与发展的契机,实现了多领域的整合学习。在户外活动中,老师们的每一次记录和反馈,都认真且细致,启发性的问题不断的激励着幼儿思考,让孩子在活动中获得成长。朱老师原创游戏牌则让孩子们在玩牌中通过自我评价、同伴评价让老师看到了孩子学习方法,更让孩子们在游戏中不断提升学习能力。


 

朱特的培训,不仅帮学员们理清了如何优化一日生活各个环节,还通过大量的实例梳理了行之有效的评价方法。学员们在线上与朱特积极互动,发表自己的观点和疑惑,朱特也是耐心的为大家一一解答。2个多小时的讲座让人意犹未尽,相信通过此次的学习,在追求高品质的一日生活的道路上,每一位学员都会有新的思考和领悟,让我们一起努力,促进孩子最大化的发展,让孩子每一天都是快乐的、美好的、有意义的!