与时光静坐，春草在沉淀它的绿，海潮在翻涌它的故事。而我们这群“小语人”齐聚一堂，在课堂研讨活动里倾听“师者丹心沃新花”的奇妙梵音。
4月16日下午，“李娜名师工作室”第六次活动在洞头区城关第一小学阶梯教室举行。在美丽的“朴园”，老师携手可爱的朴娃们共上一堂妙趣横生的联读课例，来自区各校小学语文任课教师们也积极与会、观摩教研盛宴。
本次活动以“探究文本联读”为主题，聚焦三年级下册部编版新教材，分为三个环节：一是洞头区城关小学余娟娟老师执教三下《小虾》示范课；二是工作室成员郭晓莉老师针对《小虾》一课进行点评；三是李娜老师做《文本联读课例模式的初探》的讲座。
主持人潘晓微老师以部编版教材总主编温儒敏的话为开场，“让语文教学贴近学生的生活实际，课内外阅读教学相互交叉渗透和整合，连成一片”一语引人思辨小学语文阅读教学如何做到有效性、相连性。
环节一：示范课《小虾》
在追问中探求教学艺术，在课堂研磨中收获共振的“育人力量”。余娟娟老师洞察文中小小之虾，启发孩童浓浓之趣。课上，余老师通过“借插图学词语”、“借联读学段落”、“借对比学摘抄”三个串联的学习活动，巧妙得让孩子们学会“观察”、运用“关键句”概括段意和赏析文段中的“细致生动”。其中，用插图学词，孩子们不仅熟悉掌握小虾的身体部位，更重要得是从局部到整体的图片转换里，孩子们能感受作者静动结合、细致入微的观察。在具象的画面和抽象的文字相互联系时，课堂也“鲜活”了起来。
随后，余老师唤醒学生已学旧知，进行课内联读《赵州桥》第二自然段和《一幅名扬中外的画》第三自然段，让学生判断关键句。再联结课堂作业本中的阅读片段《可爱的小鸟》，引导学生自主判断关键句，找准关键句位置。以表格的形式，清晰小结关键句在段落中的位置。通过展示台不断“试误”“改正”“校对”，借助关键句概括段意，促进了学生的自主深度学习。
让人印象深刻的是文章里的 “生动细致”被看见、被挖掘，把摘抄小题变得“妙趣横生”。将句子中观察非常细致的地方放大，而描写生动的地方缩小，在一大一小里配合着读，孩子们兴致十足，用不同符号摘抄分享自己的新发现。一堂课，让学生动脑动手、学有所得。
❃环节二：主题评课
郭晓莉老师以《有趣 有效 有法》针对《小虾》一课进行精准点评。通过“插图学文本，有趣”、“联读促运用，有效”、“作业进课堂，有法”三方面来剖析教学设计。她提到余老师精心设计语文活动，用插图学文本，让联读促运用，让作业进课堂，从而让每一个孩子真正地参与学习活动。还指出老师借助插图，将具象的画面和抽象的文字建立联系，增强学生对语言的感受力和想象力，也为本单元的观察作文做了很好地铺垫。
同时，郭老师还谈到了自己的对于作业本进课堂的见解：课堂作业本中有指向夯实基础的，有指向品悟积累的，还有指向语用表达的。平时孩子们在作业本摘抄好词佳句过程中往往很随意，如何让积累更有方法呢？她分享了潘建海老师开发作业本之收藏屋的“串联法”、“批注法”、“放大法”。而余老师巧妙地设置“放大镜”和“显微镜”，让学生在对比学摘抄，从而体会文本的功用。郭老师的点评精简有力，拨云见日，在精心准备之下看见她勤于思考、学以致用的“智慧之术”。
❃环节三：文本联读·讲座
阅读联读之道，仰之弥高，钻之弥坚。李娜老师像一盏引路灯，循循然善诱人，在她的《文本联读课例模式的初探》讲座中，用谦逊有礼的态度、详实有效的内容打动人心，并和在场的听课老师积极互动。李老师从“为何联读”、“何时联读”、“怎样联读”、“反思联读”四个方面展开阐述，结合具体课例讲解联读教学的实践价值、操作时机、具体操作以及高阶提升。
她提出操作时机可选择课前联引、课中联结、课后联拓。例如在公开课《狐狸分奶酪》的课前借用《你一半，我一半》的绘本品读中潜移默化地渗透“分享”的主旨。值得一提的是在论述联读教学的具体操作时，她总结出六个小点分类：“指向语句表达”、“指向段意概括”、“指向情节梳理”、“指向写作方法”、“指向提升含义”、“指向了解文体”。例如在课例《呼风唤雨的世纪》中，关注到句中“以及”一次的表达效果，结合作业本中一道“举例现代科技成就”的题目来实现提高难度的表达训练。
在最后一个部分，李老师指出文本联读还需要反思与高阶提升，运用多种形式、多种文本、多种作用联读。例如《大禹治水》可利用多种作用联读中华美德故事《三过家门而不入》，既复现词语、积累语言，又能够让学生在不断回环往复的朗读中加深印象，感受人物的品质。正如她所说，一切的获得都是“从无到有”、“从有到优”的过程，李娜老师的讲座是一堂满满的“干货”，源源不断地给予师者经验与阅读教学灵感。
在活动最后，洞头区教研员蔡淑芬老师给上课老师颁发授课证书，并谈及观摩感受。她感叹最深刻的字眼是“共振”二字。在“1+X”的联读教学的大环境下，李娜老师以及团队、在座老师也是“1+X”的模式在研训的道路上，由“1”带动“X”产生了“共鸣”的震撼之感。
联读教学之路，虽道阻且长，但热勇敢往。回首来时路，看到了自己用心耕耘的样子；聆听书卷声，听见了点滴文墨的碰撞。行走，发现了语文教育的新风景。既然选择了披星戴月，一路向前愿能看见更广袤的小语世界。
李娜名师工作室洪扬