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2019,愿你心怀远方,把教育过成想要的模样

浏览量:244|发表日期:2019-01-01|来自:

 弹指之间,又是一年,树木新添了年轮,日历又将更换一本。亲爱的老师,你是不是也与我一样,感叹时光的飞逝,感怀岁月的匆匆?


往者不谏,来者可追。无论悲喜,不问苦乐,都在这新旧交织的日子,让我们对过去说一声再见,然后心向远方,寻找教育的理想模样。对于年华,把握当下,不虚度不辜负,才是最保险的智慧,也唯其如此,才不会在蹉跎了岁月后徒然叹息。


01

怀一半诗心一半匠心


凡是艺术家都须有一半是诗人,一半是匠人。他要有诗人的妙悟,要有匠人的手腕,只有匠人的手腕而没有诗人的妙悟,固不能有创作;只有诗人的妙悟而没有匠人的手腕,其创作亦难尽善尽美。妙悟来自性灵,手腕则可得于模仿。


这是朱光潜先生对艺术家的一段精妙论述,却对教师的自我完善也极具启迪意义。对于教师,若没有诗心,便难以萌发美好的教育理想;若没有匠心,美好的教育理想便会多半流于空想。唯其使两者完美融合,才能实现教育的尽善尽美。


师心,同时也是诗心。教师虽未必是诗人,但需要涵养一点儿诗人的情怀,话语间起落一点儿诗人的意趣。这里的诗不是一种文体,诗人也不是一种身份,而是弥漫在做人做事中的一种情怀、一种品性和一种格调。倘若教师能用自己美慧的诗心,唤醒学生心灵深处的爱、良知和尊严,为他们播下良善的种子,让他们如作物般向上向光地生长,最后长成一片无忧的所在,这是教育丰盈悦目的美。


师心,同时还是匠心。匠心就是用执着的心做极致的事,对于教师,首先是一个颗纯粹的教育心,始终记得为了什么而出发,执着而笃定。匠心的典型气质是追求完美和极致,并用毕生的心血和张扬的才情赋予作品以撼世的生命力。可以说,匠心,才是一个职业的灵魂。除了身份的外在标签不同,任何职业的核心气质都是一样的:大家都是匠人。为此,教师也需像工匠一样追求完美,让教育进入到一种审美境界。虽然最终的结果未必就是至美,但那种不断趋近至美的感觉,会让自己感到无比的满足和欣慰。


新的一年,且让我们怀一半诗心一半匠心。诗心是仰望星空,匠心是脚踏实地;诗心是提升境界,匠心是印证境界;诗心是致其广大,匠心是尽其精微;诗心是向美而生,匠心是让美成真。

 

02

教育是在寻常中创造出奇崛


教育工作容易让人产生职业倦怠感,其中最主要的原因是工作量大而且多重复。如何在一项看似重复的工作中创造出奇崛?这需要一颗浪漫的心,在重复的事情里添加一点新的元素,或者在众多点滴中捕捉一点别样的新奇,并用特别的方式呈现出来,就会源源不断地创造出惊喜。




身处的校园,每天朝夕相见,可恰恰就是因为这样的熟视,反而容易造成无睹。但如果我们有一颗浪漫的心,手动添加一点色调,便会发现这个熟悉的地方也有别样的风景。


对于校园,我循着二十四节气的脚步带着孩子们深度走进,以此感受季节的轮换和生命的时序。如此,那菁菁校园的一草一木都带着美丽的故事落到了孩子们的心里,并在他们的心里开出一朵朵花来。


一孩子说:“树用年轮留下了自己的编年史,这也是它的内心日记吧,原来树是有语言的。推而广之,闪烁的星星是有语言的,阳光是有语言的,原来大自然的语言是如此的丰富。”


原本寻常的校园,顿此时变得诗意盎然,仿佛是一本刚打开的诗集,全是生动的诗句和美丽的心语。


再比如各种节日,每年都有,如果加入一点创意和浪漫,那么即便年年岁岁“节”相似,也能岁岁年年“礼”不同。以教师节为例——


七年级时,我组织孩子们征集金点子,最后孩子们决定,给每个科任老师画一副卡通肖像画,为他们私人定制一份小惊喜。


八年级时,孩子们根据学科的特点来描述每个老师,比如用文言文描述语文老师,用英文描述英语老师,用物理变化和化学变化的方式描述科学老师,精彩纷呈,让人忍俊不禁,也让人感动于心。


九年级时,因临近毕业,同学们决定为每位科任老师量身定制一段颁奖词作为礼物。枚举一例,以下是为数学老师定制的颁奖词:杨老师啊,在线条交错的阡陌里,您耕耘着数的美丽。您说,人生如X方程,一切都是未知,于是我们追问:人生几何?您又说,人生是一道证明题,每一个困难都是一个已知条件,要用毕生的力量去求证。您用尺子丈量曲直,用圆规规划圆缺,于是我们明白了“没有规矩,不成方圆”。您以讲台为圆心,以平等的爱为半径,书画着您的教育事业。我们无法用加减乘除来计算您的爱,但我们确信,在我们心目中您永远都是+∞。其他学科,莫不如是,一一勾勒出科任老师的每个棱角切面。老师们说,这样用心的礼物,让他们泪目。




教育中,“美”的资源无处不在,关键是我们如何去发现、去创造、去实现。即便是重复的事情,也暗含着各种可能与变化,只要能附加上创意,重复的事情也顿时显得奇崛。心中有创造的源头活水,这个世界便会处处充满天光云影。


“看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛”,是教育的真味,也是教育的胜境。

 

03

守护每一个孩子,让他们对自己的存在有信心


造化神奇,万物相殊,每一种事物都有它的独特性,都有着其他事物无以比拟的神奇与魅力。物之不齐,物之情也,推而广之,人之不齐,人之情也。


教育中,我们面对的是千差万别的孩子,每一个都是那样的与众不同,每一个都是世间独一无二的孤品,都有自身独特的需求和价值,都带着迷茫和不确定性在成长。我们能做的,就是尽力去发展并发展他们的差异,实现高品质的差异发展,错落有致,构成一个具有生长力的生态。


一男孩开学两个月后依然不能适应初中生活,为此焦虑不安。我通过与他父母的沟通,得知男孩非常喜欢昆虫,于是借着秋游的机会向男孩“预约”,可否抓几只给大家看看。男孩顿时显现出从未有过的积极和兴奋。


“老师,老师,我又抓到一只枯叶螳螂,不过他快死了,你看它的身体已经是棕色了。”


“你把它和盲蛛放一起,它会吃盲蛛吗?”


“不会,它本来也不吃,再说现在它一直在动,说明根本没有捕食欲望。”


“怎样说明它准备捕食?”


“一动不动,前肢收缩。”


男孩滔滔不绝地向我介绍了起来。“这只螳螂身体成棕色,说明它已经进入晚年,命不久矣;这只是盲蛛,是不常见的昆虫,虽然叫‘蛛’但不是蜘蛛,‘盲蛛’本身就是一个类别。”


男孩说,这些虫子在他手上爬的时候,他能感觉到它们非常友好,好像在和自己说话。男孩还说,他养过螳螂、蜈蚣,养的体型最大的昆虫是中华扁锹,和天牛长得很像,有两个大大的剧状牙齿……这个时刻,他闪耀在同学们的目光里。


渐渐的,男孩愿意主动接近老师同学,打开自己,也由此体会到校园生活的生动有趣。


对于学生,我们只要在心灵上再走近一点儿,多一点儿关怀,多一点期待,他们心灵的天空就可能会多一点儿晴朗多一点清澈。


更进一步,如果我们能帮每一个孩子发现他们存在的特殊性,并对自己的存在有自信,如此各美其美,美人之美,这样的教育,钙质丰富,丰盈动人。

 

04

潜伏在教育中的乐趣其实无处不在


教育中的乐趣其实无处不在,只是它们喜欢“躲猫猫”,需要我们自己去寻找和创造。回顾自己的教育历程,我曾与千差万别的孩子相遇过,彼此之间曾碰撞产生过一系列的惊喜和神奇。


一男孩落做了几道题,被任课老师“请”了去。他担心我会失望,特意留了一句话:“老师,我是稀客(第一次做),以后再也不会去做客。”让人忍俊不禁。


一男孩不小心弄坏了我的椅子,便当晚买回一把,并留言:“郑老师,由于您的椅子已被这个时代淘汰了,所以我送您一把新的。我保证这把椅子效果显著,让您一坐,腰不酸、腿不痛,心情舒畅。如感不适,请和我联系,7天包退,15天包换,直到您满意为止。”看得我捧腹。


一次课上讲到黄埔军校校门上的那副对联。“上联:升官发财请往他处。下联:贪生畏死勿入斯门。横批:革命者来。”结果,同学们七嘴八舌,仿制了一副对联:“上联:浑噩度日请往他处。下联:嘻哈随意勿入斯门。横批:学习者来。”大家还意犹未尽,让班级的书法大师詹雨蝶同学书写对联,贴在门楣和门框上,既富有生趣又能时时提点。


校园生活如果生动非凡,孩子们便会心生眷恋。无怪乎毕业那天,他们说“好想再过一回初中”。校园,成了他们内心深处的留恋和惦念。


说教育可以如此生动有趣,其前提是要自己去领略、去创造。别人的感触是别人的,于你,必须从自己开始,亲自尝试,亲自体味。


说教育可以如此生动有趣,这并非无视或淡化它的困难,而是在遇见时,依然从容、优雅,行到水穷,坐看云起。真正的浪漫主义者,是看清了世界的真想和生活的本质后,依然深爱。

 

05

最美的教育,在于师生相互倾慕彼此成全


教育,追寻的是师生之间心灵与心灵的契合与共鸣。一种关系的美,取决于双方投入的程度和相互成全的程度。当双方都自然而然地投入,自觉自愿地去成全,他们的关系就会变成人生的养料,从而让生命变得更加丰盈。


我常利用日常的交互活动来营建良好的师生关系。时常受邀外出讲课,每次回来,我都会给每个孩子带上一点儿当地的土特产,或是给他们寄送明信片。


我也常常随手采撷身边的细节,作为增益师生关系的资源。比如,我常与孩子们谈心,课间、饭后,走廊拐角、操场边上,都可见到我与孩子倾心交谈或是被簇拥的身影。


真正意义上的教育,不是始于教师走上讲台的那一刻,而是始于他与学生的交互活动。一个会心的微笑、一个会意的眼神、一句关切的问候、一个无言的赞许,或者哪怕是借用一支笔后的谢意,都可以是深具教育意义的交互活动。虽然没有量表,也无法记载,但它传达了一份关爱,表达了一种尊重、信任和鼓励。



孩子们与我在校园里遇见,彼此的目光真诚而热切,相互对视,会心一笑,而不是程式化的一句“老师好”,甚至是绕道而行;在校园外偶遇,孩子们会欣喜雀跃,顺口告诉身边的同伴“这是我们郑老师”,神色自豪。


当我身体不适时,马上就会有人搬来一张凳子,顺手掸干净上面的粉笔灰,让我坐下,自然而然,没有人觉得别扭。


一次,我抬手写粉笔字时,右手的衬衫衣角也跟着往上拉。一学生见状马上上来拉住,守护我的形象。


一个班级在毕业后,折了1096朵百合花送给我,说是祝愿我永远如花儿那般灿烂。我的心花确实在那瞬间绽放了。


一位已毕业的女孩,在我生日当天发来一条短信,除了一长段回顾我对她的种种好之外,特别引起我注意的是那句“我一定是第一个给您送祝福的人”,我一看时间,是0:00。我不知道为了这一刻,她守候了多久。


教育的美好之处在于,教师在成全学生的同时,也成全了自己,这一过程也是教师为自己的教育人生做的笺注和眉批。


倘能师生同在教育的沃野里自由地成长,相互倾慕、彼此成全,双方都成为最好版本的足迹,都收获着各自的魅力人生,这才是教育的大美。

 

亲爱的老师,愿我们在新的一年,携手前行,一起成就教育的美,并成就于教育的美。待来年忆起时,眼里全是光芒,笑里全是坦荡。