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在苍南县“新优质学校”创建工作项目展示交流会上的讲话

浏览量:800|发表日期:2018-11-28|来自:


办好人民满意教育,打造家门口好学校

——在苍南县“新优质学校”创建工作项目展示交流会上的讲话

杨道想

(2018年11月27日)

 

各位专家、各位校长,同志们:

      大家上午好!

自温州市教育局2015年9月14日印发《关于认真做好“新优质学校”创建工作的通知》(温教基函〔2015〕101号)文件以来,我县教育局于2015年10月8日印发《苍南县义务教育阶段“新优质学校”培育建设工作实施意见》的通知(苍教发〔2015〕153号),公布苍南县市首批创建“新优质学校”名单(13所);2016年10月21日上午在灵溪镇渎浦小学召开“新优质学校”创建学校及专家指导会议,听取了13所创建学校的工作汇报,并在之后的一个月内组织专家组到13所学校作现场指导与调研,帮助学校科学确定项目发展方向,为“新优质学校”培育建设提供专业指导和支持,各项目学校也充分挖掘了优质教育资源,主动跟专家组成员开展教育教学咨询、研讨及交流活动,取得了一定的成效。如,灵溪四中被确认为温州市首批深化课改样板校、市义务教育办学水平一级学校,灵溪镇渎浦小学为二级学校,霞关镇小学为温州市小班化教育试点校等。

2017年10月17日,我县教育局又公布了市第二批创建的“新优质学校”名单(23所),并于11月20日在教育局大厅四楼会议室召开2017年“新优质学校”创建工作阶段性总结会议,对第一批创建工作进行总结,会上灵溪镇渎浦小学、龙港九小、灵溪四中分别作了创建工作经验交流,给大家以典型示范与思维启迪,这也是对第二批创建学校进行了集中培训;2017年12月下旬,温州市教育局对我县第一批(灵溪镇渎浦小学、龙港九小、霞关镇小学、灵溪四中、望里镇初级中学等)、第二批(桥墩镇五凤学校)创建的“新优质学校”进行了一次专项视导,对我县创建工作予以充分肯定,并提出了意见和建议,为我县创建工作再创新业绩指明了方向。下面,我就专家组的指导工作再提几点意见和要求:

一、进一步明确“新优质学校”的内涵

我们要将“新优质学校”培育建设与深化课程改革、学校文化建设、学校发展性评价、小班化教育试点、“促进有效学习”课堂变革、初中分层教学试点、学生综合素质评价试点、STEAM教育协同创新、教学新常规达标校样板校创建等项目相结合,寻找切入点和突破口,力求以点带面推进,开展创建工作,以求得新的突破。

“新优质学校”是指原先办学基础中等的学校,通过采用项目推进方式,深化学校教育改革,丰富学校办学内涵,全面提升学校办学质量,把学校办成教育理念先进(包括学校章程、现代学校制度、发展性评价制度、中国学生发展核心素养等)、办学特色鲜明(包括深化课程改革、特色课程建设、选择性思想落实情况等)、育人模式科学(包括立德树人根本任务落实情况、德育活动课程化实践以及社会主义核心价值观、传统文化教育、法治教育进课堂和进头脑情况等)、办学成效明显(包括教育质量上乘以及老百姓认可度情况等)的“家门口的好学校”。总之,首先要让学校校园“美丽”起来,其次让学校办学内涵“丰富”起来,再次让学校办学特色“彰显”出来,最后让教育质量“好”(这是核心问题和终极目标)起来。

二、深刻领会全国教育大会精神

9月10日,全国教育大会在北京召开,国务院总理李克强主持。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。他强调,在党的坚强领导下,全面贯彻党的教育方针,坚持马克思主义指导地位,坚持中国特色社会主义教育发展道路,坚持社会主义办学方向,立足基本国情,遵循教育规律,坚持改革创新,以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。为此,通过近两年的“新优质学校”培育建设,学校要重视落实立德树人根本任务及劳动教育工作,要及时对所选项目在促进学校教育质量提升、深化课程改革、培育学校特色等方面所取得的成绩进行总结,并指出所存在的问题和下阶段努力的方向。专家组成员要围绕学校提出的问题开展指导,引导学校自主发展、主动发展、内涵发展,最终实现我县义务教育优质均衡发展,办好让人民满意的教育。

三、进一步明确专家组的指导任务与职责

设立“新优质学校”培育建设专家组的目的是,指导培育建设“新优质学校”相关工作,定期指导和调研项目推进情况,科学确定项目发展方向,为我县“新优质学校”培育建设提供方法指导与技术支持。其职责为:

1.协助学校完善《创建“新优质学校”三年发展规划》(要符合前瞻性、科学性、可行性、有效性等“四性”),并监督学校规划实施(要体现可行性、针对性、真实性、有效性等“四性”)情况。

2.对每所学校创建“新优质学校”开展经常性指导,每学期不少于2次(其中1次要列入教研室年度计划),帮助学校优化创建“新优质学校”三年发展规划,并对规划实施进行过程性指导,提出修编意见建议。

3.各指导小组成员要定期对创建项目在推进过程中的重点、热点、难点问题专题调研,集中研制诊断,并及时向县培育建设项目专家组汇报调研情况及提交决策建议。

4.参与县“新优质学校”培育建设工作的制度制定,参与对学校办学成效的评估。各专家组成员要主动服务,悉心指导,要保持指导工作的经常性和连续性。创建学校要主动联系专家组成员,参与研讨与交流,根据专家组指导意见,及时调整工作方法,充实项目内容,优化工作策略。

四、加强“新优质学校”项目研究指导工作

由中小教科或教研室牵头制定计划,指导组专家分类开展项目展示交流与集中指导活动。展示交流、观摩学习等由中小教科牵头负责,教研室配合;项目研讨、集中指导等由教研室牵头负责,中小教科配合。如,针对教科研方向的项目,我们的指导意见是希望创建学校做好以下五项工作:一要落实“教科兴校,质量立校,文化强校”发展战略,不断提升学校办学水平和办学品位;二要开展基于“促进有效学习”课堂变革的行动研究,学校申报大课题积极引领全校教师持续打造适性教育,使教师心中有目标、眼中有学生、手上有绝招,真正实现基于深度学习的“学为中心”课堂建设的目标;三要探索学校教科研常态化制度建设新路径,健全学校教科研大会制度,开展主题校本教研活动,打造基于草根教科研的教研转型新模式;四要培育学生发展核心素养(重点关注“必备品格、关键能力和价值观念”,让学生的识记、领会、应用、分析、综合、评价能力得以培养,使学生的前三项低阶思维向后三项高阶思维发展);五要让教师懂得教科研原理,让问题真实、典型问题和创意做法成为引领学校发展的路径,如为什么研究(价值取向);研究什么(选题建议),立足课堂的真实问题进行选题;如何研究(行动改进),做到真探索并在教学改进中解决问题;怎么撰写(成果表达),做到真表达并交流教师的实践智慧和创意做法。让教师做真实研究,促幸福成长。做真教科研,学工匠精神(工匠精神,代表着一个时代的气质——坚定、踏实与精益求精)。

以上是一家之言,仅供参考,请大家批评指正!

谢谢大家。

 

附:

1.促进“深度学习”课堂变革三问。让学习真正发生在学生身上(学而时习之,要讲究适时、适当、适量。引导教师思考:1.课堂是为什么存在的?回答为何变;2.孩子是怎样学习的?回答怎么变;3.教学可以怎么做?回答变什么)。如教师这样提问:题目有答案了吗?认真检查过了吗?尝试新方法了吗?编过新题目了吗?准备好发言了吗?这样可以调动学生的学习积极性、主动性和创造性。

2.基于“深度学习”的教学设计。经历了深度学习,自然可以让学习真正发生在学生身上,学生的持续学习力也自然得到了应有的提升。美国功勋教师叫德·鲍拉曾经说过,教重要的在于听,学重要的在于说;学习设计先于教学设计;低控制教学基于高密度教学设计。所以,教师要学会基于“深度学习”的教学设计。

3.认真学习现代教育教学理论知识。可供借鉴的主要理论书籍方面有:(1)建构主义理论(自主性);(2)多元智能理论(多样性);(3)最近发展区理论(发展性);(4)杜威做中学理论(生活性)。