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生活化教学 彰显学科魅力(林倩倩)

浏览量:374|发表日期:2018-10-09|来自:

 金秋九月,带着秋的内敛,携着秋的成熟,我们工作室成员一起汇聚在温州外国语学校教育集团九山湖校区。邓权忠名师工作室和潘素梅名师工作室联教研活动如约举行。短暂的一天,密集安排了四堂展示课和两场名师讲座。其中留给我印象最深的是蒋莉青老师的《学习伴我成长》,这一课彰显了《道德与法治》学科的无限魅力。

    在初中道德与法治课堂中,运用生活化情境绝不是简单的生搬硬套,更不是脱离学生生活的案例堆叠,而是源于学生生活,与学生生活密不可分的内容。案例选择恰当是上好一堂道德与法治课的关键环节。贯穿课堂始终,且推动课堂环节循序渐进的案例更能体现一堂课的整体性。蒋莉青老师的《学习伴我成长》,从教师实际生活经历出发,由妹妹跟着哥哥“学习拼音”的视频导入“学习”这个主题,让学生有一定的代入感,从而激发学生的学习兴趣与热情,落实教学目标。蒋老师在深刻领会教材编写意图的基础上,对教材内容进行重新整合,创设连贯的情境。她通过陆步轩跌宕起伏的人生故事,从“跳出农门,改变命运”到呈现“以全县第一的成绩考上北大”的事例,联系学生的实际生活体会,引起学生的课堂关注。接着结合陆步轩的人生经历,让学生分小组合作讨论,畅谈学习的意义,体会学习的重要性。最后通过“制作一张卡片给正在学习的自己,说说自己为何而学习”一环节,让学生理解学习对于个体生命成长的意义。蒋老师精选陆步轩的事例,正面引导学生,从学生生活的角度着手,让学生感受学习的重要性,体悟学习的意义,推动学生思维发展,这彰显了《道德与法治》学科的魅力。

    在初中道德与法治课堂中,除了生活化的情境运用,教师创设的课堂教学评价,也有助于激励学生运用生活化情境学习法掌握学科相关知识。及时恰当的地捕捉学生的闪光点,有针对性的对学生进行适时及适度的评价,既充分体现了教师的课堂机智,又凸显了课堂魅力。一举两得,水到渠成。在本课中,一开始蒋老师便和学生们一起聊聊家常,短短几句,温暖了课堂,拉近了彼此之间的距离。在畅谈学习意义的环节,蒋老师又非常巧妙的将学生的实际回答,用精炼、概括的语言转接到学习的相关知识点,自然且清晰。又如一位学生在自由讨论之余,向老师提出疑惑:陆步轩生活在农村,经常有干农活,不是应该有很多生活经验吗?为什么网友还说实践经验比书本知识重要多了?面对学生的问题,蒋老师没有及时的回答,而是将问题又抛给其他学生,让学生们互相评价,最后再做总结性的评价,升华主题,引发学生深思、感悟其中缘由。

    通过教师的精心教学设计,融入生活化的情境教学,配以教师简明、精辟的教师评价,足以彰显《道德与法治》课堂的无穷魅力!