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温州市教育教学研究院 2018 下半年工作思路

浏览量:124|发表日期:2018-09-29|来自:


温州市教育教学研究院 2018 下半年工作思路

 

一、指导思想

贯彻党的“十九大”精神,围绕核心素养,实践立德树人。遵照执行浙江省教育厅教研室、 教科院的年度工作要点,贯彻落实全市 2017 年基础教育发展大会精神,围绕市教育核心工作, 启动温州市教育教学质量提升三年行动计划(2018-2020 年),为 2020 年我市基本实现教育现代 化奠定基础。

二、目标任务

1. 贯彻落实教育部《中小学德育工作指南》,推进核心素养导向的德育与学科课程改革。 加强中小学德育研究与指导,开展“立德树人”德育专题研究与课程建设,明确各类课程的 德育要求,强化各学科的德育责任和德育功能。启动 5 个德育心育专题项目。开展“特色示范课 堂”建设工作,推动中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。 

2. 实施《温州市教育教学质量提升三年行动计划(2018-2020 年)》,提升温州市中小学教 育教学质量。推进第二轮课堂变革市级 132 个试点项目,各县(市、区)30%学校参与全市第二 轮课堂变革行动。培育市级高中学科基地学校 10 所。创建初中市级新常规样板校 15 所,农村学 校、小规模学校开始创建达标校,数量占初中学校的 30%(包括样板校);创建小学段市级教学新 常规示范校 20 所,县市区教学常规达标覆盖达到 25%,乡村小规模学校、民办薄弱学校创建达 标校 50 所。评选温州市中小学“爱阅读”榜样教室 50 个、“爱阅读”榜样社团 20 个、“爱阅读” 榜样学校(家庭)10 个。建立十大“爱阅读”项目研究群。以“浙南 STEAM 协同创新中心”为 平台,初步形成馆校融合课程建设等温州特色的 STEAM 教育实施路径。

3. 依托省精准教学项目,推进教科研云平台升级应用。完善本院公众微信号平台建设,推 进全市中小学课程与教学资源的网络共享平台建设与应用。开展高中精准教学实验项目联创活 动,评选温州市首批中等职业学校教学诊断与改进工作试点县(市、区)和试点校,100%及以上 学校开展诊改工作,100%及以上学校完成中职毕业职业发展状况调查。加强初中质量检测学生相 关信息采集与反馈机制建设拟举行教研直播小学(学前)5 场、初中 5 场、高中 10 场、中职 8 场、综合 5 场。依托微信公众平台及 APP,建设好普高学科微网站。

4. 建设新型教育智库,服务教育行政决策。围绕年度全局性、前瞻性、战略性中宏观教育 改革与发展问题,开展专题调查研究,形成一批具有较高决策参考价值的研究成果。做好《温州 市乡村小规模学校教育质量提升对策研究》专项调研工作,总结乡村小规模学校发展典型经验, 列为《温州教育》一期“话题坊”。

三、工作内容

1.开展以立德树人为根本的德育研究和体艺、心理等专题建设 坚持立德树人,做好“四品八德”课程建设。加强高中生涯规划研究与实施,培育与推广我 市高中生涯规划实践经验;中职主动适应“大众创业、万众创新”的新常态,探索开展以“工匠 精神”和“温州人精神”为重要内容的学生职业素养教育,增加人工智能和人文通识教育选修课 比例,打造一批德育品牌项目、创新创业教育实验室和学生成长导师。义务教育段整合德育与心 育,开展德育+儿童哲学、德育+财商、德育+影视、德育+亲子辅导、德育+家校合作等 5 个项目 建设,推进德育心育一体化课程研究。改进美术、音乐等艺术学科教学,开足课程,着力提高学 生审美情趣和艺术特长。实施《温州市学生身心健康促进三年行动计划(2018-2020 年)》,进一 步加强学校体育课程的落实,引导学校把体育作为学生德育形成重要载体;进一步加强全市中小 学心理健康教育课程与教学研究,严格落实县(市、区)学校学生心理辅导和危机干预工作,组 建校园心理健康教育指导团队,为学校心理高危学生的转介与跟进治疗提供支持;进一步推进学 生营养与健康教育试点工作,做好试点项目指导与管理。

2.进一步适应高考改革、深化课程改革 围绕学生发展核心素养,开展组织专题学术研讨,提高中小学教师对核心素养意义和内涵的 认识,指导学校做好基于核心素养的学校课程顶层设计,聚焦基于核心素养的课程开发与实践。 研究适应高考改革的普通高中课程设置,开展高中新课标解读与研究工作,指导学校构建以新课 标核心思想为导向的学校课程,形成基于学科主线的必修与选修有机融合的课程群,推进我市高 中学校学科基地建设,积极落实浙江省人民政府《关于进一步深化高考综合改革的若干意见》精 神,加强学考、选考的温州特色适应机制的研究,引导教师解决学考选考及语数外高考复习教学 中的新疑点、新问题。 落实《浙江省中等职业教育课程改革方案》精神,开展浙江省三名工程建设活动和新时代职 业教育人才培养模式改革工作。深化现代学徒制试点工作,促进深化产教融合,构建“专业+产 业+互联网”课程建设模式。推广项目教学、情景教学、工作过程导向教学和行为导向教学。2018 年验收全市全部专业人才培养方案和校级所有专业选择性课程体系建设方案,评选 10 个温州市 中职优秀专业教学指导方案。推进教学资源共建共享,评选中职精品课程。加强专业技能训练, 开展面向人人的技能教学活动,承办 2019 年市技能节。 提炼义务教育段学校深化课程改革的亮点,突出基于核心素养的学校整体课程框架建设、丰 富优化拓展性课程建设,做好温州市义务教育深化课程改革样板校经验的推广及优质课程资源的 展示共享。指导义务教育学校建设“三小”(小数学家、小文学家、小科学家)“三师”(小理财 师、小工程师、小营养师)实践课程群。建设以学生核心素养为指向的中小学综合实践活动课程、 研学旅行课程等瓯越特色课程群建设。做好义务教育统编本《道德与法治》、《语文》、《历史》教 材的培训及小学一年级科学课程开设指导工作。持续做好综合学科“百场万人”携手行动,提升 综合各学科影响力。做好特殊教育扬长选修课程和补救康复课程建设,推进特殊教育普通教育深 - 3 - 度融合。全面启动学前教育课程改革,以“游戏故事”为载体,创建自主游戏共同体,做好幼儿 园“一日活动”游戏化。

3.全面实施温州市第二轮“促进有效学习”课堂变革三年行动 聚焦“学为中心”课堂变革、教与学新常规推进、作业优化、学习评价四大项目,创设各学 段、学科的具体任务载体,探索课堂变革的多样化途径,促进学生有效学习。依托省精准教学项 目,开展高中精准教学实验项目联创活动。进一步贯彻落实《温州市中小学教学常规管理指导意 见》,研制《温州市小学学生学习指导意见》。开展温州市义务教育段教学新常规达标校、样板校 (示范校)建设,根据制订的总体实施方案步骤,指导、督促、考核表彰县(市、区)层面工作 实施。深化学段衔接的实践研究,拓展学段衔接的空间和方式,做好幼小衔接、初小衔接、初高 衔接的深化研究,形成基于学情研判、教学方法、学科核心能力的衔接研究,引导从单一的课堂 教学衔接向多维度衔接转变,从个别学校向多校联盟开展衔接活动转变,推广使用初高中数学、 科学(物理)衔接教材。

4.开展以学科核心素养为指向的教学与考试命题研究 以新课标提出的学科核心素养为指向,突出对于各学科的育人功能的研究,进一步推进基于 学科核心素养的项目组研究实践,加强各学科新课标新教材培训学习。积极开展学科核心素养的 研究与交流,举行高中基于学科核心素养的教学设计评比。进一步提升教师命题水平,探索凸显 学科核心素养、真实情境、高层次认知能力的测评技术,继续开展各个学段命题技术实践研修, 举行高中、中职(专业)、初中学科命题竞赛。举办高中学科命题素养提升研修班活动,深入研 究学考、选考分离后两考的命题。推进初中“命题素养提升工程”,以点带面促进县(市、区) 初中教师学科命题能力的提升。

5.建设高中教学质量管理与应用平台 推进基于“云阅卷”的高中教学质量管理与应用平台建设,初步形成基于省、市、县(市、 区)、校、生五级数据、四类用户、九类对象的高中教学质量管理应用模型,服务全市 103 所普 高学校,12 万考生及 1.2 万普高教师的数据运用,提升基于大数据和学习分析技术的过程性诊 断与反馈功能。评选温州市首批中等职业学校教学诊断与改进工作试点县(市、区)和试点校, 推行并验收温州市中职学校教学诊断与改进工作方案,100%及以上学校开展诊改工作,100%及以 上学校完成中职毕业职业发展状况调查,汇编《温州市中职教学诊断与改进工作成果集》。加强 初中质量检测学生相关信息采集与反馈机制建设,推进基于评价实证的校本研修。

6. 推进新三年“爱阅读”工程与中小学 STEAM 教育 以“十万教师大阅读”项目为抓手,推进“教师 12 本书阅读计划”,丰富教师专业成长的途 径、载体和平台。以“爱阅读”项目研究共同体为平台,深度实施“爱阅读”。以“温州市中小 学爱阅读”公众号建设为重点,做大做强“爱阅读”互联网平台,不断扩大“爱阅读”行动影响 力。以“浙南 STEAM 协同创新中心”为平台,进一步加强与市科技局、市科协、在温高校等合作, 继续探索实施科技教育“馆校融合”项目,全面推进温州模式 STEAM 教育研究实践。开展系列中小学 STEAM 教育活动,征集温州区域 STEAM 教育典型经验,举行 2018 年温州市 STEAM 教育推进 会。启动温州市中小学(幼儿园)第二批 STEAM 教育试点校申报工作,形成以试点校为核心团队 的 STEAM 教育联盟体。

7.深化教科研内涵发展与管理转型创新研究 各个学段定期举办“每月论坛”或学科专题云直播教研活动,充分发挥温州中小学教研资源 效应,促进优秀教学资源向乡村等辐射引领。开发基于“云教研”平台的教学评比系统,全市小 学各学科“新常规·新设计”评比实现“无纸化”目标。 推进学科教研组建设项目,建立教研组考核评价制度和激励机制,加强检查、督促和评价, 举办先进教研组活动成果展示、学科教研组建设论坛等,提高先进教研组的影响力,发挥先进教 研组的辐射引领作用。深化“校本科研”行动,推进精准教学研究,引领基于实证的校本教科研。 尝试教科研工作坊、教科研实验室等项目;做好教育科研志愿团环温行活动,完善科研“蹲点视 导”和“结对帮扶”制度,建立教育科研指导保障机制。开展“发现身边的科研”主题活动,基 于调查研究,启动 2019 年温州市中小学(幼儿园)优秀“微调研”征集与评选活动。做好温州 教育与科研写作研修班专题活动,举办《温州教育》创刊 30 周年笔会,提高《学生时代》影响 力,推动全市中小学师生爱上写作。实施“成果推广在温州”品牌计划。做好 9 个第三批推广与 应用课题研究活动组织管理,规范活动方案、过程记录、研究档案管理,确保 102 个应用单位每 学期二次高质量研究活动。做好《温州市乡村小规模学校教育质量提升对策研究》专项调研项目, 倡议实施温州市“小而优”乡村小规模学校行动计划,开展发现乡村小规模学校“好学校、好教 师、好学生、好项目”活动,召开乡村小规模学校发展专题研讨会,探寻乡村小规模学校教育质 量提升之路。

8.构建教科研员专业发展的长效机制 聚焦教研员核心素养提升,通过“走出去请进来”的方式,举行教研员“学科核心素养”专 题培训活动。实施“十三五”期间“温州市教科研员专业品质提升行动”,基于课程与学科教学 改革热点,围绕学科育人价值、学科核心素养等主题,通过“打造特色项目、追求实证研究、再 塑命题质量、致力学科建设、深化学校视导”五项专题,强调教研员要有深切的育人情怀、丰富 的专业涵养、主动的责任担当。鼓励教科研员在专业精神修炼、专业能力提升的基础上,致力于 专业方向的持续研究,成为省级乃至全国知名专家。