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“晓之以理,动之以情,双管齐下,各个突破” ——黄笑蕾名班主任工作室第十二次线上主题研讨成果记

浏览量:276|发表日期:2018-06-11|来自:董小飞

——黄笑蕾名班主任工作室第十二次线上主题研讨成果记

 班干部设置的本意是让这些同学为班级服务,却往往被一些班主任当成了“眼线”、“卧底”,也出现过班干部在同学前趾高气扬的现象,班干部与其他同学之间的关系出现了不和谐现象。如何处理好班干部与学生之间的关系呢?

学员周小月的做法亮点关于班干部和学生之间的问题,周老师认为需要班主任用心处理,让班干部公平公正、尽心尽责,而让学生对班干部多些佩服、多些理解,都需要老师智慧手段处理。对班干部要做方向上的引导,应该本着为班级服务而不是只会告状或是“耀武扬威的”训斥其他同学;而对于学生来说,应该更多的是体谅班干部的辛苦,对于班干部做的不足的地方可以向老师反映而不要采取过激的行为。周老师谈及自己在参加班主任基本功大赛时遇到的问题,主要是班干部和学生之间的小问题,那么我们在解决这些问题的时候,可以这么做:首先,必须选择有能力有担当的人当选班干部,同时对于班干部要开“小灶”,传授他们一些正确的做事方法,同时在班级进行平行教育,引导其他学生谈谈喜欢怎样的班干部,以及同学之间该如何相处,为了监督班干部做的更好,可以期末开展“我最喜欢的班干部”评选,鼓励班干部做好自己的本职工作,同时请其他同学做好监督工作,可以在班级开展意见箱活动,便于及时发现问题,及时解决。当然,为了处理好班干部和学生的关系,周老师有个小妙招,就是实行班干部轮流制。班主任要打破班干部“任命制”、“终身制”,实行“岗位轮换制”,把“竞选班委制”和“岗位轮换制”结合起来。让每个学生都能在岗位的轮换中,有机会体验岗位的苦乐与责任,让学生在不同时期内担任不同的职位承担不同的职责,学会分工合作,提高解决问题的能力,提升学生、队员的服务意识,从而增强班级中队凝聚力。在班干部的轮换过程中,孩子们的学习更加自觉了,他们和同学的交流更加和谐了,他们为班级做事情更加积极负责了,他们的热情也大大地提高了。在轮流制下的班级,每个学生都有当班干部的经历,自然更理解班干部的不容易,只有互相理解,互相经历,班干部和学生之间的问题也就不再是问题了!周老师给班干部开“小灶”传授正确做事方法,把“竞选班委制”和“岗位轮换制”结合起来,打破班干部“任命制”、“终身制”,无不体现了周老师班级管理的智慧精华。

学员陈纯丽的做法亮点避免班干部出现一方霸权,处理好班干部与学生之间的关系:首先要培养班干部公正公平对待其他的孩子习惯,其次班主任也不能但听凭班干部的一面言辞,自己一定要多多深入基层,体察民情。可以一周抽出两节课的时间专门解决同学间的问题,班干部和那个学生可以说出原因,再有老师看到底是哪一方做的对。有这样一种说法:一个先进的班集体,必然是因为有一位好的班主任。作为一名班主任,不管自己多优秀多能干,工作还是靠身边的一批得力助手。这批得力助手就是班集体中的班干部,也就是“班主任的左右手”。也许作为小学班主任常认为班干部没这本事,无法为班主任分忧,就算有也是“心有余而力不足”。这时班主任应该怎么办?管理一个班级不可能单靠班主任一人去承担,也不可能等到班干部真正可以胜任了再来委派,要真正发挥他们的作用,只有不断地对他们进行岗位上的培养,让他们在岗位上成长为称职或更优秀的班干部。那么该如何去培养班干部呢?班主任要想办法树立班干部的威信,树威信就是要求班主任要为班干部树立起他们在其他学生中的威信。首先教育班干部要做同学们的表率,以身作则,要有奉献精神,热心为同学服务;其次在适当的时候找一个班级急须解决的事情让班干部去办,并协助其圆满完成。让同学们亲眼目睹事情的经过,而对于班干部的工作成果,班主任在班中要加以表扬,这有助于树立班干的威信。从而使其他学生对他们产生敬佩和信任的感觉,初步为他们树立了在同学们中的威信,也提高了他们的信心。陈老师想办法树立班干部的威信,帮助班干部更好的协助班主任,相信班干部能力提升的同时,班级也会更加和谐。

学员潘秀丹的做法亮点班干部是班级的核心力量,班干部是班级的标杆。一言一行影响着班级,班干部要以身作则,处处严格要求自己。做老师的好帮手,真正带领着其他孩子学习。如何更好地为班级服务,帮助班主任管理班级,需要班主任定期地开班干部会议,教会班干部一些管理方法。班干部使用得当,班风就正,学风就浓,班主任省心。班干部要有服务意识,为同学们谋事,班里有不和谐的声音出现,班干部可以用自己的智慧解决,不要大大小小的事全让班主任处理,有些解决不了的事情必须班主任出马,这样告状的也会减少。班干部解决事情的时候难免会受委屈,班主任也要安抚他们,做好思想工作,让班干部更好地为班级做事。潘老师班上的班干部会主动去帮助学习有困难的同学,生活上有困难也会伸出援助之手,让我们看到了教育的美好!为潘老师成功的教育点赞,为主动帮助其他孩子的班干部点赞。

学员叶芳芳的做法亮点作为班主任,首先要有正确的思维模式,出现了矛盾就要想办法解决,要敢于面对矛盾,要有正确的方法去化解矛盾,怎样才能有效的解决同学与班干部之间的矛盾呢?从以下几方面去分析解决,了解矛盾产生的根源,以相应的原则为指导,本着公平公正的原则,对同学和班干部一视同仁,不偏袒任何一方,而且用他们能接受的方式方法让犯错误的一方心服口服,这样的处理矛盾的方法会让问题事半功倍,能取得良好的效果。公平公正的对待每一位同学。遇到事情不能光听班干部的一面之词,一定要客观,实事求是的看待问题,不能让班干部有优越感,班干部犯了错误一样要给予严厉的批评,这样才能服众,同样要培养班干部处理问题的方式方法,让班级的其他同学心服口服。同学与班干部之间出现矛盾,可以说是各种各样的愿意也应该有多种多样的处理方法,但总的原则是,从维护班级利益出发,从班级大局的角度出发,那么同学就更加容易接受你的意见,并且要培养同学们的集体荣誉感,让同学们明白班荣我荣,班耻我耻的道理。叶老师非常注重培养学生集体荣誉感,让孩子明白集体的重要性,相信班干部与学生之间更多的是信任与支持。

学员华余的做法亮点我们班实行班干部轮流制,换句话说,全班每个人都有自己的班干部岗位,大家既是队员也是班干部。首先由各方面能力都比较突出的同学担任领队,领队是由全班同学选举产生,再由他们组建班干部队伍,里面的职位由他们自己决定。根据学校的职务安排,进行职位分工,然后再汇总给班主任。班主任确定各个职位的职责,打印粘贴在教室的班务栏中。让每个人明确职责。组队完成后,开始分配任务,全班分为5大组,共有5个领队(班长)。班长直接归班主任管理,其他的组员由领队负责。班级实行班干部队伍一周轮换制,周五做好交接工作(都是经过班级讨论确定的)。所以有什么事情和任务,都找当周值日的班干部队伍,这样职责明确,每个学生都能得到锻炼,也不会出现班干部被告状的事情。班主任只要管好五个班长,定时召开会议,讨论班级出现的问题,再由他们自己给本小队开会商讨就可以了。在整个过程中,班主任要注意:1,民主推选领队,全班选出来的,而不是班主任指定的。2,组队自愿,但是班主任要给与适当的指导,比如有些岗位没有人愿意当的,或者人员不够的,那可以兼职。3,在初期实施的时候,可以适当提醒,给予鼓励。4,树立5个领队的权威,并经常了解情况。5,进行阶段性评比,每个职务都要评选出做得好的同学,进行表扬。6,对于突出的班干部队伍进行整体表扬。华老师分组组队的方法很棒,责任到人,相信每个孩子都能做得很好。学生能力得到很大锻炼。

学员李汪赫的做法亮点班干部是同学思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的榜样,在班级管理中起着组织者、管理者和火车头作用。一个班级能否健康发展,良好的班风学风能否形成,班干部起着至关重要的作用。为此,作为班主任要定期或不定期的召开班干部会议,教育他们时时刻刻严于律己,以身作则,要在同学中起榜样和带头作用。二、明确分工,紧密合作班主任、班干部及学生三者之间的关系如同树干、树枝和树叶,一棵粗壮的树干如果没有树枝的支撑是无论如何也撑不起一片绿荫的。给班干部的几条建议1、不当面打同学报告:防止制造矛盾、制造紧张气氛,乃至于让同学认为班干部就会打小报告2、对同学进行劝勉教育时要注意方式,以理服人,动之以情,晓之以理;而不是威吓敲桌子、大声呵斥、喊叫、甚至吵闹。3、想办法与同学打成一片。以自身行为影响其他同学,能让其他同学自觉的听从班干部的安排,信服班干部。培养一支训练有素的班干部,在班级管理方面,放手让班干部去做,比如:每天督促打扫卫生,检查卫生,纪律管理,早读,各种活动,班主任做好指导,具体的事情班干部去做。这样既培养料班干部的能力,也提高了学生自我管理的能力。李老师以理服人,动之以情,晓之以情,相信孩子们都会越来越棒。

学员董小飞的做法亮点班干部协助班主任管理班级,难免会与同学发生矛盾。怎样才能有效的解决班干部与同学之间的矛盾呢?我觉得首先要公平,对同学和班干部一视同仁。遇事首先要调查清楚,用双方能接受的方式方法让错误一方心服口服。作为班主任要特别注意班干部与同学之间的关系,这样子班级才能正常有序发展。班干部得到同学们的喜爱。才能更好的为班级服务,民主选举班干部可以更好的得到同学们的依赖与支持。然后多放手给班干部锻炼,多参与处理班级事情,建立威信。班干部不要一成不变,适当适时调整,可以更好的促进班级管理。让更多孩子参与班级管理,体会其中不易。

学员赵章淼的做法亮点对于班干部,这学期我的做法是人人都是班干部,人人都有权利,人人也有义务。每个人都有义务为班级做贡献,每个人也都有管理别人做好他所管辖范围内容的权利。比如说卫生监督员每小组一名,作业抄写监督员每小组一名等等对于在此过程中,有些出格的孩子,会进行待岗思过。表现良好之后才能回到岗位重新进行工作。以组员评价为主,班干部互评为辅,确定哪位要进行待岗思过。当然对于认真工作的班干部,要及时予以奖励。每周周二的班会课就是他们工作之后获得成就感的时刻,我一般都会评出4-10位工作非常认真地孩子予以特殊表扬和奖励。

学员林冰洁的做法亮点开学初,由学生自主竞选班级重要岗位,通过竞选发言、民主投票,颁发班干部聘书以及宣誓,成为班级核心管理层。接着,班级任命各组的小组长等其他岗位,争取人人有事干,事事有人管。刚开始一段时间,班干部大部分问题都是向我反馈,感觉很疲惫,于是,我采取让班干部明确自己的管理范围。一周反馈班级事务,由班干部说明一周工作情况和学生提问、建议两方面组成。班干部们刚开始很不好意思,后来经过一次次锻炼,能够有条理的汇报情况。班级每次出现问题,我都先问班干部如何解决?让学生自己解决问题,锻炼了班干部的能力。为了避免班干部出现滥用权力的问题,每周的学生反馈就显得很重要!通过夸夸我的班干部环节,让学生对班干部平时的工作表达谢意,郑重其事的说谢谢,或是给班干部一个拥抱,让班干部感受到为班级服务的快乐!当然,提建议的环节可能让班干部难受,但是也锻炼班干部的意志力。同时,班干部也会说明班级情况,帮助同学更好的改正错误!林老师夸夸我的班干部好赞,让班干部在表扬和历练中成长,好孩子都是夸出来的,越夸越推使人进步。

 学员胡秀燕的做法亮点  低段时,看到管理能力及各方面能力突出的孩子,就想着可以为孩子们树立榜样,于是通过投票选下周一至周五的值日班长,一学期每天专门负责那一天的各项工作。几年下来,经指导,发现大部分的孩子还真是很信服这几个班长的做人做事风格,哪怕换种新的选举方式,还是这几个孩子票数最高。在五1班,只要是班干部,谁都可以在日记录本上适时适地地记录班级的好人好事及不文明等行为,每天一翻,周二周五班会课一反馈,能及时了解他们的工作态度及班级动态。所以,班级事务经过班干部的日记录,加上我的周反馈,还算得心应手,班级风气在他们的协助下挺良好。关于他们的培养如何让其他同学信服,我想必须教会这些孩子在管理上公平公正公开,还有对他们做得好的必须给予仪式感,在全班面前予以高度肯定,每周颁发相应努力卡,绿星卡,并到校园里自己挑选一处景观拍照留念,并发在班级群……种种激励,种种措施,再逐年增加各种班级需要的职务:节能小卫士,图书管理员,师徒结对一对一帮扶小老师等等,培训➕信任➕激励肯定,班干部与其他孩子们的关系自然就是会和谐的学生的才干不是天生就有的,在“扶着走”和”“半扶半放”阶段,班主任可以挑选班级中品学兼优、领导能力强的孩子当班干部,对营造班风及创建班集体起着重要作用;孩子大了,树立威信了,掌握一些具体工作方法了,我想班主任就可以让他们“放开走了”。但是要不可撒手不管,还需定期开展班级班干部生活会,展开批评和自我批评、向他人学习等。班干部一定要分工明确,各司其职,专人专职,但又要培养他们的合作精神,每月适当搞次利于团结互助的班干部集体活动,让他们带动班级良好的学习风气,形成班级良好的班风等…胡老师从“扶着走”到“半扶半放”最后再“放开走了”,对胡老师的耐心引导深感佩服,会思考的班主任才会有爱思考的孩子。

学员何小孩的做法亮点(一)明确班风根据对学生的品行和学习习惯的调查与了解,我发现了以下几种现象:(1)学生间缺少真诚;(2)他们觉得帮助他人是一件麻烦的事;(3)学习很累人;(4)每每家长说起成绩时,他们总是回以“xx同学考得比我差多了!”凡此种种,无不呼唤着真诚、互助、乐学和进取。所以,我就善用职权,帮学生们制订了“真诚·互助·乐学·进取”的班风。接下来,就利用班队课的时间,带领学生一起学习“真诚·互助·乐学·进取”班风的内涵,让他们带着这样的一个标尺去律己且律人。(一)选拔班干部一个良好的班集体,必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子,因此,班主任要善于发现和培养积极分子,组成班集体的核心。作为班主任的助手和可靠的信息员,及时向班主任反馈本班教学信息,为班主任出谋划策。班干部要由那些品学兼优、关心集体、能起带头作用,并在同学中有一定威信和一定组织能力的学生来担任,要重视培养他们的组织管理能力和自我管理能力。在班级管理中,我充分发挥班干部的作用,班级的各项管理责任到人,由班长全面负责,班主任及时督促,既信任他们,更严格要求他们,使他们真正为全班同学服务。有竞争就会有压力,有压力才能有动力。于是,“竞选班干部”就带着这样的历史使命下,轰轰烈烈地拉开了帷幕。首先让愿意当班干部的学生毛遂自荐,然后进行“竞选演说”,阐述自己的决心和“施政纲领”;再让“选民”按自己的意愿选出自己中意的班干部。群众的眼睛是雪亮的,在酝酿、民主推荐和举手表决之后,一群关心集体、办事认真、作风正派、能团结同学、愿意为同学服务、学习成绩较好、能起模范带头作用、有一定威信和有一定组织能力的积极分子就产生了。他们满怀着自信,带着同学们的殷切期盼,隆重登台,由我为他们庄重地戴上标志。在那一刻,他们知道,他们不再是普普通通的“老百姓”了,他们已经肩负着带领班级走向腾飞的重责大任;那一刻,他们清楚他们的一言一行必将有几十双虎视眈眈且满怀期待的眼睛时刻都在注视着。1.先导后干新的班干部群体产生后,根据这些干部本身的气质和特点,分配具体的工作,然后召开班委会,做好以下引导:1)提出每个干部工作的具体内容及对他们的期望。让所有的班干部都知道,在一个学期里,班级应该做什么,不应该做什么;个人应做什么,不应做什么。比如:学习委员,光懂得自己学习成绩好是不够的,班主任要帮助他们制定详细的工作目标,像要将谁和谁结成学习上的“一帮一”对子,争取带出多少学困生。根据班干部的专长和特点,给予明确的分工,授予不同的权利及职责范围,并进行一级对一级管理,一层对一层负责,使班干部既有“帅才”,又有“将才”,既有分工,又有合作,更有竞争,以此使得班级工作事事有人关心,项项有人落实,工作能迅速开展起来。2)要求正确处理好几种关系:①干部工作与学习之间的关系;②班干部与班干部之间的关系,虽然班干部分工细致,但应强调分工而不分家,工作上要互相支持,互相配合,共同把工作做好,避免互相推诿;③班干部与其他同学间的关系。3)心态的调整:力求“成功面前不骄傲,挫折面前不气馁。”于此同时,我明确地告诉学生,以上这些将成为班干部考核的依据。2.导干并行学生毕竟是学生,他们的行为和心理承受都是稚嫩的,所以他们离不开班主任的诱导。我就和他们打成一片,严格要求自己,把自己融于学生之中。这时的我就可以不必事必躬亲,可以腾出时间来抓班级大事,大胆放手让班干部去开展工作。大胆放手,不是不管不问,放任自流,而是为了更好地做检查和指导工作。这时候的我也不可能成为“神仙”,能悠然自得地游走在班级管理的“三界”之外。我要全力以赴地对班干部工作加以指导,教其方法,当好参谋。作为班主任,班级每开展一项工作或重大活动,首先要与班干部一起制定具体的方案和措施,要让班干部明确工作或活动的内容、目的要求、方法和步骤;其次在开展工作或活动的过程中,我会鼓励班干部大胆地积极地工作,不要怕犯错误;引导他们要及时地做好检查和总结,使班干部存在问题得到及时发现,及时纠正,并商量出一个可行的方法:如在班级中搬掉“铁交椅”,采取“能者留任,弱者淘汰”、“值日班长”等办法促进学生之间的竞争意识。同时我也认识到由于学生能力的有限性,在工作中,必然会碰上这样或那样的困难。为了让班干部能真正施展才华,我既当好班干部的”领导”,也当好班干部的”帮手”。要给他们充分发挥才能提供物质支持和精神动力。比如:有的班干部,平时工作很积极,但当工作不被同学理解,遇上挫折时,就容易产生急躁情绪,甚至灰心丧气。对这样的班干部,我就会帮助他们解开思想疙瘩,既肯定他们的优点,又指出存在的不足,还帮助他们分析问题产生的原因,帮助他们寻找解决问题的办法,提高他们的认识水平和工作水平。这样一来,我能每天看到在“值日班长”手中传递着的‘“班级工作手册”上密密麻麻地记录着班级里的点滴,如xx同学晨读特别认真,xx上课铃声响了老久可还是没做好课前准备,xx在晨读中被评为“朗读能手”,xx课堂上没认真听讲……有了这第一手信息之后,我就能及时地对优秀予以表扬甚至是表彰,对不能自律且无法接受他律的学生“重磅敲击”,使其认识到错误,并且能有改过自新的决心和努力改过的承诺。在接收信息到反馈信息再到整改措施,每一个环节的实施都离不开我们班干部的参与。他们也就在这一环扣一环的工作实践中,不断积累经验,逐步完善自己的工作方法,自身能力也就在无形中滋长了。3.干后再导定期召开班干部会议,把班干部例会上解决不了的问题搬上台面,表扬好的做法,指出不足及相应的改进方法,解决干部开展工作的难点,并教育干部要有奉献的精神,指出其工作的目的在于锻炼自己,所以在思想上要开拓创新,方法上要灵活多样,作风上要脚踏实地。同时,极力肯定班干部例会的作用,鼓励继续开展批评与自我批评。干部之间经常地交换工作方法、工作经验,由此也总结出许多较为成功的经验,如有的干部工作胆大心细,有的干部为同学做了很多实事,有的干部处处以身作则等等,将这些经验进行推广,以使班干部共同提高。对于班干部的培养,首先要严格要求,班干部应该是学生的榜样,班干部不可能在各方面都是最好的,但应该是努力达到最好的。其次,要尊重和信任班干部,树立他们的威信,严格要求与尊重信任是相辅相成的,严格要求的同时,应放手让他们独立开展工作,发挥各自的创造才能;即使失败了,也应该积极鼓励他们,对他们所取得的成绩予以表扬,树立他们在全体学生中的威信。第三,对班干部进行定期定性考核,干部做或不做,做的好或不好,都能明显地表现出来,此举对干部的促动很大,就像催化剂一样,提高干部的积极性。一个班的大部分班务工作都应由班干部来完成,所以我们要认识到班干部虽然是班主任组织、管理教育的对象,但他们身上有许多优点值得我们学习和借鉴。他们思想进步,反应敏锐,有较强的独立性、自主性和开拓精神。我们要鼓励班干部们要有开创精神,在工作中,要自己拿主意,凡是正确的符合学校、班级、集体利益的就要坚持,大胆去做,学生如果有意见,就直接找老师,让学生尊重干部,服从班干部的领导,使学生认识到尊重班委就是尊重集体,服从集体,给班干部创造开展工作的有利条件。但每开展一项新的工作之前,要求班干部尽量预先与班主任商量,让他们先淡自己的想法、计划,如开展这次工作的原因、意义、目的、方法、步骤等,班主任给予修改、补充,然后再实施;若来不及事先商量的,则事后向班主任汇报,班主任给他们分析工作过程中成与败。所以,每开展一项工作,班干部都能或多或少地得到一定的经验和教训,工作能力也在自觉与不自觉中逐渐得到了提高。班干部的思想放开了,大胆地发挥着自己的工作能力。于是,“名人读书故事会”、“‘开卷是否有意’辩论会”、“优秀班干部鉴定会”……一个又一个来自学习生活的活动如火如荼地展开着。当然,用心做了,就必然会碰到许许多多的挫折。班干部在工作中往往会被同学误解,甚至会得罪同学,会被同学冷嘲热讽,会受不少委屈。此时,我告诉自己要理解干部,经常性地开解他们,教育他们正视问题,鼓励他们只要正确的就要坚持,还要在生活上、学习上关心、帮助他们。取得成绩时,告诫他戒骄戒躁;遇到挫折时,鼓励他精神饱满。有时需要慷慨激昂的演说,有时需要语重心长的交谈。那恰到好处的颔首示意,那关键时刻的一个眼神顾盼,那点点的举手之劳的鼓励扶助,都会化作学生无穷的信心和力量的源泉。如果说学生是航行在学海中的帆,班主任就是鼓帆的风;如果说学生是行驶在书山上的车,班主任就是征途上的加油站!只有严爱结合,与干部打成一片,才能共同把班级工作做好,促进班集体中学生的良好的行为习惯的养成。为了促进班干部的健康成长,班主任必须制定明确的奖惩措施并划分层次,以体现对班干部的爱护。应当使班干部们明白:应当做什么,怎样去做。也就是说班干部还要接受同学的监督与批评,打破班干部“终身制”,打破“干好干坏一个样”。这给了他们以压力,自然会产生心里的动力。通过班干部组织的各项活动,更加自觉地参与班级管理工作,成为班级中自我教育的骨干力量。奖惩制度的制定应当在班集体中讨论通过,以体现权利来自于班集体,必须接受每一个班级成员监督的思想。在奖励制度中,应当赋予精神奖励更多的内涵,而不能过多的强调物资奖励。在惩罚制度中,应当禁止体罚学生。班干部的工作是否令人满意,不单单应该是老师的印象和感觉,而是群众根据他们的工作表现而做出的评价。群众的眼睛是雪亮的!所以,我对于表现不称职的班干部或者个别谈话,或者撤职,而对于那些表现优秀的班干部,则要大力表扬,树立典型。所以,对班干部的考核是势在必行的。我对班干部进行每周一次小评,在“优秀班干部鉴定会”上给予“优秀班干部”的印章;每月进行中评,在精神鼓励的同时,予以一点点的物质刺激;学期末进行总考核,考核的结果与操行分、评选校级先进挂钩。考核的内容有:工作态度、学习成绩、“一帮一”的效果、值日的效果等所属的职责的效果。就是要营造一种是非分明,人人争先的良好氛围。这样,班干部有了压力,同时也就有了动力,有了竞争的意识,工作能力提高得更快。

纵观以上各个老师的的精华亮点分析,我将其总结出处理班干部与学生的关系关键在于:1、正班风,2、善于发现好苗子,3、公正公平选举班干部,4、班主任明确期望和责任,5、放手让班干部处理班级事情,6、班级问题班主任及时引导反馈教育,7、教育班干部戒骄戒躁,8、利用表彰表扬强化班干部工作,9及时总结评

这次的线上讨论时间点比较特殊,大家都在积极准备期末复习,但是,因为黄笑蕾名班主任工作室上至导师,下至学员,大家都是一群积极、努力、的学员,大家珍惜每一次思想上的碰撞,此次研讨我们共评出11位优秀学员:潘秀丹、苏安慧、陈纯丽、何小孩、董小飞、胡秀燕、林冰洁、周小月、华余、赵章淼、李汪赫。一路花语,携手前行,相信我们在蕾蕾导师的带领下,越走越精彩!

 

蕾蕾导师点评总结:

认真阅读了学员们的分享,各个都有妙招,都值得大家借鉴学习。对于处理班干部与学生之间的问题,我想最关键的一点原则在于:班干部要树立“服务”意识,至关重要。班干部就是服务者。作为班主任,一定要设法强化班干部的服务意识。让孩子们树立“干部就是服务”的认识,干部不是管理者而是服务者。这样的服务不应由少数人垄断,而应该提倡彼此轮流服务。长期以来,在相当一部中国人心中,“官”就是“管”,“当官”就是“管人”——哪怕是一个小组长、课代表也都成了权力的标志,身份的象征,不少孩子纯洁的童心正是在所谓的“追求进步(追逐名利)”的过程中被逐渐“玷污”了。如果,我们班主任能引导学生树立班干部服务意识,培养孩子的责任感,明确自己的职责,自己的义务,以及“权利”(不是“权力”),让班级形成互相服务的良好风气。那么“官本”思想、“名利风”就会逐渐淡化,从而培养孩子树立“人民公仆”意识。尤其是现在的家长不正确的“名利观”深深影响着对孩子的成长。班干部之所以在家长眼中成了某种“名利场”,是因为我们赋予班干部太多的“优惠”:评优获奖等各种“优先”等。一旦沾上了利益,任何一种本来非常单纯的服务岗位都会变质,都会诱发人性深处的“恶”,变得虚伪。因此,要维护班干部纯正的本质,关键是让班干部与任何名利脱钩。让教育回归本真与朴素,从改变班干部制度开始。当然,家长和学生对于班干部的重新认识必须跟上步伐,转变传统“官本思想”——班干部就是“人民公仆”,就该树立“服务意识”,而不是“虚荣”与“名利”的代名词。一旦班级里树立了这样本真的“服务意识”,那么班干部与学生之间的诸多矛盾自然瓦解,因为人人都在彼此服务对方,不存在着“名”与“利”的追逐,孩子们就会融洽相处。以上观点仅供大家参考。