文成人间四月天，美食美景阅读谈

             ——程日东名师工作室第六次活动纪要

    四月春风惹人醉，四月桃花随风飞。四月十九日黄昏，温州市程日东工作室的学员们相聚文成，开启为期两天的“整本书阅读教学研讨”之旅。在文成县语文教研员周小云老师的热情相伴相随下，学员们尽情享受文成春天独有的美好。

当晚，文成教师教育研究院，在程日东老师的主持下，学员们对寒假里做的“散文教学设计”进行说课讨论。大家思绪涌动，各抒己见，散发着浓浓的学术氛围：领略了苏丹的邓稼先之“奇”，“奇”背后之满腔殷虹热血；理解了美莲用“小鲁迅”和“大鲁迅”来设计回忆性散文《阿长与<山海经>》的匠心；同是解读阿长，蔚静却以儿童视角和成人视角为切入点，颇为巧妙；宁宁以水中记、水中情、水之悟，围绕水的行踪，层层深入解读《一滴水经过丽江》；琴婵却让学生理解作者阿来以“一滴水”的独特视角，走进古城，走进纳西人水文化，积淀学生文化涵养；彩玲从散文的写景手法和间接抒情各法来品味《紫藤萝瀑布》下的“盛景”和“深情”；庆展让我们了解了马丽华对各拉丹东的深情。在每位学员发言之后，程日东老师都进行了独到的点评，大家其乐融融，获益匪浅。

翌日早晨，文成第二实验中学，在周小云老师的主持下，毛蔚静老师和金宁宁老师给大家带来了两堂精彩纷呈的名著阅读导读课。

首先由毛蔚静老师给与会老师带来了一堂《城南旧事》之《惠安馆》阅读指导交流课。蔚静老师先让学生为《惠安馆》设计一幅思维导图，要求梳理出主要人物和主要情节；然后让学生从儿童视角来品读充满童趣的情节；再次讨论英子世界和大人世界两者的格格不入，引导学生从儿童视角和大人视角入手，展开积极讨论，课堂抵达高潮；最后对秀贞和妞儿结局安排上，老师巧妙地让学生回去思考作者设计这样结局的意图，进一步促使学生思考小说中的技巧——留白。蔚静老师从儿童视角和成人视角指导学生走进人物内心，启发学生深入思考，课堂布局精巧不失大气，在座的老师们纷纷点赞。

之后，金宁宁老师给大家带来《傅雷家书》阅读指导课。优美的场景，雅致的导入，宁宁老师把学生带入了过往的书信年代。首先在“见字如面”环节中，宁宁老师让学生在朗读中感受傅雷对儿子浓浓的爱和教导；进而在“忽陷困境”环节中了解傅雷处境的艰难；然后在“德艺双馨”环节中，让学生通过文本和资料助读，理解傅雷的“做人”之仪和“慈悲”之心；最后通过“靠近崇高”环节，学生明白傅雷的那颗独特的“赤子之心”。宁宁老师的课堂教学唯美生动，在教学过程中还及时插入各种阅读方法教导学生，如浏览、略读、选择读等等，名著内容的理解和学习策略的习得相得益彰。

午后，文成教师教育研究院，在毛蔚静老师的主持下，“整本书阅读教学研讨”沙龙活动继续展开。

先是评课环节。罗海萍老师对毛蔚静老师的《城南旧事》进行了点评，称赞其课型富有灵气，精炼，干净之美感，也提出了自己的想法：小说阅读是否可以关注话语方式，是否留白可以做足一点。周蔚然老师对金宁宁老师的《傅雷家书》进行了点评，在肯定了金老师的课堂之余，也建议对课堂的某些环节舍弃或整合，这样课堂会更集中，更深入。

然后分别由董小瑗老师、温兴标老师和吴丽玉老师做了简短的阅读讲座。三个讲座虽短，却是字字珠玑。小瑗老师传授绝招：老师的“导”是激发学生兴趣，阅读跟进才是重要环节，需要各种方法来激励学生阅读。兴标老师以《沙乡年鉴》为例，讲解了他对整本书阅读的实践与思考。兴标老师提倡，整本书阅读教学应以阅读活动勾连课内与课外，在与经典的持续对话中建构自己的阅读方法和精神坐标。爱阅读的吴丽玉老师在《我们离阅读有多近》中说，语文老师不读书，语文课堂将一片黑暗，要从教师自身做起，提倡师生共读。

活动最后出场的是程日东老师。程老师由中兴贸易之战讲起，从科技创新讲到语文教学创新，引出了对《整本书阅读的思考》。对于当下的经典名著，程老师指出名著阅读指导之难，在教导与会老师自身转变阅读的根本理念之时，和大家分享了阅读教学经验：阅读过程要逐步推进，针对引领；阅读教学要突破单篇教学的惯性，做到微观精读和宏观把握两者统筹规划；也要学会打破片段和整本书的隔墙；当然也指出阅读推进的关键是教师在阅读过程中的管理。程老师最后强调教师指导的终极目的是将阅读的所有权归还于阅读者本人，成就孩子终身学习的能力和底色！感谢东哥，讲座一如既往的带着其固有的“本色.圆融”风格，一如既往的让学员们醍醐灌顶。

阅读的目的，是为了成就“人”。为期两天的研讨活动让学员们沉浸在收获、反思的喜悦当中，大家明知当下的阅读教学任重道远，但我们依旧会向阅读的碧波处漫溯。

（程日东初中语文名师工作室  揭彩玲）