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初春首聚,共“唱”迎新----------2018上半年鹿城区音乐学科备课会塈项雅丽名师工作室第二期第十六次活动

浏览量:336|发表日期:2018-03-21|来自:项雅丽名师工作室

踏着春的气息,鹿城区全体音乐教师与温州市项雅丽名师工作室的成员迎来了2018上半年鹿城区音乐学科备课会塈工作室第十六次活动。在城南小学座无虚席的的阶梯教室里,在叶凡老师的主持下,活动拉开了帷幕。

首先,由项雅丽老师主讲《一切为了学生的发展-----小学艺术素养检测评析》。项老师针对上学期的音乐艺术测评,向与会老师反馈了总体情况,并细致分析了从艺测中曝露出来的教学问题,提出了改进建议,希望老师们能在教学中大胆开展音乐实践活动、加强对学生进行聆听精细化的训练、关注学生的音乐书写与读谱习惯、重视民族音乐版块的学习等。同时,也肯定了鹿城音乐教师的团队尽心尽责,为学生打下了较为坚实的音乐基础和素养,鼓励大家坚持并努力着。

接下来,苍南龙港一小的杨晓媚老师为大家展开了新年第一“唱”,这是一堂六年级上册的合唱教学-----《榕树爷爷》。杨老师春天般洋溢的身姿,小鸟般清脆的嗓音带领孩子们走进了春的世界,用“唱”感受百年榕树博大胸襟、积极上进的品质。杨老师整节课的教学脉络清晰,循序渐进,在教学过程中不忘每一位学生,坚持落实基本功的教学,紧紧吸引学生的注意力。课前练习的“唱”,从音阶到音程,课中的引子,主歌部分和尾声,不断“唱”出学生们对“榕树爷爷”的情感。课后,马鞍池小学陈怡老师对本课进行了点评,她指出本课遵循了音乐规律,体现音乐学科审美特性;遵循了教学规律,循序渐进;遵循了学情特点,在教学中引导学生关注音乐学科的学习方法。项老师老师肯定了陈老师观点,并指出“音乐实践”≠“音乐体验”,体验是更深层的,很多时候学生虽然进行了音乐实践,但由于倾注于音乐的意识力量不够,感官并没有参加到音乐形象的感受过程中,教师要创造机会,让学生行为参与,使他们感官打开亲身感受,杨老师的律动环节设计,体现了这一点。

第三个议程是由温州市城南小学的陈晓敏老师所做的《尊重教材,超越教材----小学六年级下教材分析》。陈老师从教材解读、教学建议、教学策略三方面入手,详尽地对六下的音乐教材进行了分析。在整合教材内容上,陈老师无私地向与会老师分享了她创编、整改的合唱教材内容;特别是针对中国民族民间音乐板块方面,陈老师“唱”出了自己对民歌独到的理解和感悟,使得我们都感同身受,很是感动。让老师们意识到,音乐课堂的发展除了引进西方的文化,更要发扬传承我们的民族文化,只有民族才是世界的。

下午,工作室学员郑子老师分享了学习论坛《遇见“新”体系》 ,这是她2018年参加新体系国培后得到的新的思考和领悟。她将这次培训总结为三个“新”:第一个“新”是新体系的特点。高建进教授说到:“新体系的理念不是新的,方法也不是新的,他的‘新’在于选择。”如何选择国际三大体系来解决音乐教育中的教学问题,这是“新的选择”。第二个“新”是新的理念。高建进教授提到:“新体系的理念不是新的,方法也不是新的,它的‘新’在于与时俱进。”以前我们所接触到的新体系是注重“律动”的方法,但这次是加入了“唱”的方法。郑子老师觉得音乐是以“唱”带“听”,从“听”到“动”的一个过程,因此“唱”也是一门非常有效的解决问题的学习手段。第三个“新”是新的双基,即基本音乐情感体验和基础音乐活动经验。要真正做到懂音乐,就要靠不断地音乐经验积累才能达到自主的情感体验。

最后是由仰义二小的吴拉洁老师给我们带来课题《借助趣味手段,培养低段学生的和声感》的阶段性报告。吴老师生动可爱的演讲方式,以及简单明了的课例说明,使得我们受益匪浅。吴老师从学情出发,从实际出发,引用课堂教学中有效的解决手段,积累教学中经验,将经验转化为文字,从而发展自己的教育教学研究。


紧接着是由仰义二小的吴拉洁老师给我们带来课题《借助趣味手段,培养低段学生的和声感》的阶段性报告。吴老师生动可爱的演讲方式,以及简单明了的课例说明,使得我们受益匪浅。吴老师从学情出发,从实际出发,引用课堂教学中有效的解决手段,积累教学中经验,将经验转化为文字,从而发展自己的教育教学研究。