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核心素养下的简约教学之期末复习——温州市徐丹阳名师工作室线下第九次研修活动

浏览量:1094|发表日期:2018-01-27|来自:

核心素养下的简约教学之期末复习——温州市徐丹阳名师工作室线下第九次研修活动

作者:李慨     

一、活动背景

随着新课程改革的不断深入,数学课堂教学发生了翻天覆地的变化,作为大多数数学教师都能深入思考,也能较好的处理课堂的教学。但近年来,教师课堂从预设到教学过程再到评价都越来越复杂,为了深入简约教学的观念,把教学整个环节内化得简约而不简单同时也为了促进工作室成员的专业成长,为了促进工作室学科带头人的专业成长,提升学科带头人的简约教学的处理能力,提高名师工作室的工作成效,徐丹阳名师工作室决定开展主题为“核心素养下的简约教学之期末复习”的线下研修活动。

二、 活动策划

1.在15日,导师公布活动的大致时间和地点,活动的内容和主题,说明要求,给各参加说课老师准备时间和准备课题,决定是否申报。

2.由于是工作室的线下活动,为了使现场活动氛围更加活跃,增加人气,也为了提高活动参与的广度和深度,帮各学员更好的解读各个发言,主持人提前6天请工作室二级或三级工作室的核心成员做好参与准备。

三、 活动过程

1月 18日19日,浙江省特级教师、正高级教师徐丹阳名师工作室在温州市第四中学开展了线下研修活动。来自温州市第二中学、南浦实验中学、龙湾区实验中学、温州市第四中学、青田温溪一中、温州市第二十五中学有关老师,温州市直属兄弟学校资深数学老师、温州市徐丹阳名师工作室第二、三、四批部分成员参加了本次活动。

活动围绕“核心素养下的简约教学之期末复习”展开,首先温州市第四中学副校长潘巧亮老师开设公开课《直角三角形的折叠》,然后是专家老师的主题评课和交流讨论,最后进行主题讲座,整个活动由温州四中数学教研组长潘振奇老师主持。

 

 

第一位评课的是瑞安市外国语学校戴海勇老师,他说一节课简约自然才精彩,这节课做到了内容简单实用,层层递进,环环相扣;一题多变,方法多变;不为形式上的合作而合作,而是为学生交流而合作。同时也提出了一点小遗憾,打分表没用有点可惜!

 

第二位评课的是赵海荣老师。本节课可以用一个词来总结,百折不“扰”,就是无论怎么折,都没扰到数学本质:轴对称、全等;另外课堂环环相扣,许多题目由学生上讲台讲解,增加了师生互动的乐趣;变式1中对学生得出的结论及时加以鼓励都很好;潘老师本节课把老师的作用定位在引导、点播、强调、总结也很到位。

 

第三位评课的是潘向往老师。他说这节课首先注重思想渗透;其次内容层次深度控制得恰到好处,由浅入深,逐步发散开;另外设计也很巧妙,一题多变,简约而不简单;提出的问题都是开放性的问题,便于学生积极参与课堂,展开深度思考。

 

第四位评课的是南浦实验中学的金雪霞老师。这节课既巧又亮,与潘巧亮名字自然合拍;以30度直角三角形入手,逐步展开,处理巧妙;让学生当老师,突出以学生为主体,课堂生成很“亮”。同时也指出如果可以放手给学生更多一点时间思考,老师引导提示稍微慢一点可能更好;另外借着学生结论顺势发挥的空间可以更大一点就更好了!

第五位评课总结的是温州市第二中学正高、特级徐丹阳老师,她从本节课入手,结合此次活动主题简约教学,深入浅出分析了课堂。她说本节课简约而不是简单,一约”在性质的整理上,有别传统的给出表格列出性质,潘老师从具体的直角三角形入手,逐渐展开得出性质,同时学生也非常适应这种问题形式的交流,一旦学生进入问题教学启发中,学生便展开了思考,这使得在性质整理上能做到简约。二“约”在形上,潘老师以学生实际学情为依托,内容设计恰到好处。三“约”在数上,对数的处理非常精准,后期的分析题都是6、8、10组成的直角三角形,避免了一节课中繁琐的数据给学生带来的困扰。四“约”在点题上,做到粗中有细,适可而止,什么时候可以粗一点把知识略过,什么时候可以细一点等着绝大多数孩子一起,把握到位精准。五“约”在隐形的图上,课堂的图形从复杂走向基本图形,把握图形内在联系。

最后她也提出两点意见,问题2中求解析式可以删掉,时间可以放在让学生动手折叠实际感受中来;主线应该改为只有一条。从对折到轴对称,再到等积法,再到方程思想这一条,而全等只是轴对称的表现内容不算另一条主线。

 

    第一个讲座是温州市第四中学教研组长潘振奇的浅谈核心素养改变教学理念,她结合自己实际浅谈了核心素养对自己的教学理念的影响,并结合本节课的内容讲解了核心素养理念的应用。

第二个讲座的是龙湾区实验中学王作旦老师的数学课堂如何启思益智让学于生。王老师以自己的一堂课为例为我们示范讲解了他是如何让学于生的,如何在让学于生的过程中保持好教师与学生的关系,如何处理好教师和学生的课堂时间分配,从中我们受益匪浅!

第三个讲座的是浙江省第八批援藏干部人才、温州市第四中学李慨老师的数学简与数的妙用——来自西藏的故事。李老师分以下四个部分进行了讲解。一是西藏很艰苦,李老师通过经历过的大量事实为大家分享了西藏的苦,也为在坐的老师们寒暑假出行高原上了一堂预防高原反应的前奏课;二是西藏很美丽,李老师从文字描述的美和图片展示的美为在座的老师分享了一副副美丽的画卷,同时也从蓝天白云值得一看、名山大川值得一观、人文历史值得一探、西藏特产值得一换几个方面全面的介绍了西藏,带起了大家浓厚的兴趣,纷纷表示西藏虽苦,我愿往之!三从教育需要创新、教育回归本质浅谈了自己的一些教育感想和理念反思,也表示今后教育课堂实践将围绕教孩子成为一个未来合格的中国人,围绕培养孩子身体好、三观正、会学习、懂感恩、有本领、有理想、有信念、有担当去奋斗。

第四个讲座的是丽水市青田县温溪一中朱褔老师的“分点训练整体把握——浅谈期末基础复习。朱老师从自己的平时教学谈起,把教学复习中如何分点对学生进行训练进行了详细讲解,并从复习课和试卷分析课两种课型入手分别进行了说明,让大家在今后的复习中有了更多样的复习形式。

 

最后讲座的是温州市第二十五中学陈晓锋老师的找准问题的切入点的有效途径。陈老师从专题复习的维度带来了一堂不一样的思考,陈老师说如果可以从初一年级就开始专题复习,可能效果又不一样,他从不一样的切入点为大家带来了不一样的思考!

四、 活动总结

1. 继续延续了“ 导师引领,学科带头人带头,其他学员参与 ”的名师面对面交流研讨模式。

由导师根据工作室的活动计划,策划活动主题,然后由学科带头人积极开展相关研究,在活动时将自己的观点结合实例进行汇报,其他学员参与学习,最后导师进行总结、引领。整个活动有计划,有组织、有主题、全员参与、研训一体,十分有效。

2. 充分发挥学员的自身优势,提升教研活动效果

本次活动安排了学科带头人班长潘巧亮开设公开课,评课老师五位,专业讲座五位,参与度高,从1月18日下午1:30分开课,1月19日中午才结束,老师们效率惊人

3. 进一步巩固了名师工作室线下活动流程,展示每一个学科带头人不一样的风采

通过名师工作室活动与学校当时的课程安排,结合期末复习进行研讨,与主题简约教学搭配,形成今后的主要线下活动形式,名师开课,大众点评,全员参与交流。

 

 

五、 活动反思

1.路途较远,时间紧凑。

参与的学员来自温州各个方向,甚至还有温州其他周边市区的学校老师,基本上要上午赶路,或者提前一天到达,第二天才开始,本次活动路途较远的台州市,宁波市的几位老师由于时间安排以及路途等因素未能参加,希望下次活动安排也兼顾这些远一点的老师,争取做到所有人都参与。

2. 本次活动从18日下午1:30分开课,到19日傍晚中午结束,两天活动安排第一天上午赶路,下午开始活动,住一晚第二天上午继续活动,下午返回,为两天研修活动做好了示范,对比以前一天时间,活动过程老师没有休息,太累太赶,显然要让全员参与,两天甚至三天活动安排更合理!