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《火车开啦》教学设计 温州市中通国际学校 裘盈盈

浏览量:2494|发表日期:2018-01-26|来自:

 

《火车开啦》教学设计

 

温州市中通国际学校  裘盈盈

【创新出处】

新体系的花开遍各处,多声部合唱已经不仅仅限于教材内三年级以上的教材内容。多声部概念的架构与渗透在一、二年级中也尤为重要,这就需要音乐教师对教材的二度创编。根据一年级学生的学情特点,我选择了轮唱的形式,采用游戏合作探究、歌曲听唱等教学方法,运用“引——激——拓”的课堂教学模式,坚持以“教师为主导,学生为主体,训练为主线,创造为目的”的教学原则,发展学生能力;因一年级学生注意力持续时间相对较短,因此二声部的训练需与游戏整合,在学中玩,在玩中学,充分调动他们的积极性;而一年级学生对抽象的事物缺乏感知能力,在教学设计中,尤其在重、难点的掌握上,我注重利用图谱法,使知识具体化、形象化,便于学生理解和掌握。

 

【单元浏览】

    歌曲教材选自人音版一年级下册第五单元《游戏》。这一单元所有的歌曲以游戏为主题展开,旨在玩中学、学中玩。

 

【教材分析】

《火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。选自一年级音乐下册《游戏》单元,歌曲由四个乐句组成,大调式,一段体,由四个乐句组成。歌曲旋律第一第二句为完全重复,第三句在高音区进行,配以舒展的节奏,与前面的乐句形成对比,最后一个乐句在大调式主和弦上分解进行,而后级进下行至C大调主音。该曲歌词简练通俗,生动的模仿了火车前进时发出的“咔嚓、咔嚓”的声音。故在本课设计中,我始终贯穿着:音乐课程不仅要求培养学生音乐能力,同时还培养学生团结协作、开拓创新的精神,促进人的全面发展。

 

【学情分析】

小学一年级的学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、而且生性爱动,有意注意持续时间相对较短。他们所掌握的概念绝大部分都是具体的,可以直接感知的,若要求低年级儿童指出概念中最主要的本质的东西,常常是比较困难的。他们的思维活动在很大程度上还是与前面的具体事物或其生动的表象联系着。教学中如果一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必会使学生学习兴趣荡然无存。因此,在教学中应以游戏为主,抓住学生模仿性强、好动的特点展开教学,激发学生的学习兴趣,提高教学质量。

 

【教学目标】

知识目标:

1、通过练习,加强学生对X — 、 X  和 X X 三种音符时值的感受认识,并学会在音乐活动中加以运用。

2、二声部轮唱:图谱法运用

能力目标:

在听唱教学中,用活泼而有弹性的声音演唱,建立二声部轮唱概念,在过程中明确自己声部。

情感目标:

通过学习,感受火车的音乐形象,能够在音乐活动中积极参与,学会与人合作并从中体验团结协作的快乐。

 

 

【教学重难点】

重点:根据学生的特点和学生的认知程度,我认为学习本课的重点应该放在解决歌曲节奏上。针对这一重点点,在教学中我选用模仿火车各种状态下的声音的游戏层层深入,在音准上,重点在于最后一个乐句旋律的下行音准。

难点:在游戏中掌握知识,最终解决重点,在歌曲的二度创编上完成二声部的轮唱。

 

【教学准备】

      PPT课件  钢琴

 

【教学过程】

 

一、 情境铺垫,激发学趣

 

活动目标:利用“火车”这一主线贯穿课堂各环节始终,换取节奏车票登上音乐火车驶向音符王国。解决节奏三声部火车引子,为拓展部分的轮唱打好基础。

 

活动步骤:

1、 探索火车的声音,利用“呜”、“轰隆”、“咔嚓咔嚓”代表火车汽笛、大车轮、小车轮,明确X — 、 X  和 X X 三种音符时值的感受认识,辅以律动,在音乐活动中运用。

2、 遵循火车行驶规律,鸣汽笛后,大车轮运转带动小车轮,引出节奏三声部。

3、 利用火车由远到近(开过来)和由近到远(开走),对比音量的渐强与渐弱。

X  —  X —  X —  X —  X —   X —

                              

                 X  X  X  X X  X X  X

                         

                                X X X XX X X X

                               咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓

 

设计理念:这节课的主角就是一列音乐火车,所以在教学的各个环节,都以火车的元素去串联,X — 、 X  和 X X 三种音符时值,我以火车的汽笛、大车轮、小车轮去做对比与感受。在这基础之后,做一个三声部节奏轮唱的拓展,利用该节奏轮唱,引出火车由远处开来与开向远处,潜移默化地渗透渐强与渐弱的音乐知识。结合歌曲伴奏的前奏与尾奏,营造出火车的真实感。

 

二、 全曲聆听,联想画面,要素体验

 

活动目标:从一年级段开始,在常态课中培养学生有一双会聆听的耳朵。通过有目的性、反复的聆听,听唱法教学,解决重难点。

 

活动步骤:

1、 听情绪,辨别抒情优美与欢快活泼的区别

2、 听记歌词,找寻关键词

3、 随着律动节奏做相应的律动

 

设计理念:音乐课中,培养学生的听力很重要,本课的重点是节奏与音准,通过多次反复深入聆听,在学生的脑海里形成音乐记忆,特别是带着问题去听再而解决问题,学生是课堂的主体,通过内驱力去探寻,增加学生的兴趣。

 

三、 串联复听,全曲演唱,难点细抠

   

活动目标:歌唱课中,特别是低段,养成良好的发声位置与状态在常态课中举足轻重。通过教师的范唱、钢琴的跟唱等有效途径,解决重难点。

 

活动步骤:

1、 随着歌曲伴奏有节奏地朗读歌词

2、 跟琴演唱、师生接唱、分组演唱

3、 随着律动表演唱

 

设计理念:歌唱中,听与唱都是主角,双剑合璧方可决战音乐沙场。对于歌唱要有高层次的要求,不仅仅要唱对、唱准,更在发声位置与歌唱情绪中做出要求,进而去唱美。

 

 

 

四、 二声部轮唱,两列火车行进,温故纳新

 

活动目标:本首歌的拓展中,我引入了二声部轮唱元素,融入图谱法,直观向学生展示两个声部的不同。教师范唱第二声部,与歌曲原唱进行配合,鼓励学生听出二声部的不同。以探索—启发—研究—尝试为主线,激发学生对于合唱的兴趣。

 

 

 

 

活动步骤:

1、 寻找二声部

教师与原唱配合演唱二声部,引发学生思考,为什么第二列火车晚一小节可最后却又能同时到达。

2、 图谱法激发兴趣

 

 

3、重点不断加强练习

   

 

 

设计理念:

一年级学生对抽象的事物缺乏感知能力,在二声部轮唱中,我利用图谱法,形象设计一列火车过了隧道之后,一分为二,一前一后两列火车,并辅之以律动,使知识具体化、形象化,便于学生理解和掌握。

 

五、 编创小试 动态生成

 

活动目标:轮唱教学是合唱教学的重要组成部分,它有利于焕发学生的歌唱热情和创造潜能,使之充分领略到不同声部交织在一起的和声效果。在一年级段的合唱初探中,将轮唱这一教学手段作为一把打开合唱教学大门的钥匙,来开启学生的灵感与能力之门,让合唱这种美好的形式驻足学生心中。

 

活动步骤:

1、 分声部演唱

2、 结合前期的三声部的火车引子,把整首歌设计成一个音乐火车进站(由远到近,渐强),音乐火车行进过隧道,(变身二声部),音乐火车到站结束离开(由近到远,渐行渐远,渐弱)

 

设计理念:最后这节课的呈现是一个火车从远处驶来的场景,先有三声部的火车汽笛声、大车轮声、小车轮声的三声部节奏轮唱成为引子,然后在歌曲的后半段营造两列火车一前一后的轮唱形式,最终一起到达终点。终点到站后,火车离开,随着汽笛声、大车轮声、小车轮声从强到弱,营造渐行渐远的画面感。