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《愉快的梦》 执教:马鞍池小学 孙丹

浏览量:392|发表日期:2018-01-26|来自:

《愉快的梦》

                                                      执教:马鞍池小学  孙丹

课时:第二课时

教材分析:

《愉快的梦》是四年级上册第四课中一首优美抒情的儿童歌曲,它描绘了儿童梦中神奇的景象,6/8拍,速度较慢,节奏平稳,表现了恬静、悠闲的意境。第一乐段的旋律具有下行的倾向,使音乐显得深沉而神秘;第二乐段则更加激动、欣喜,表现了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。

 

 学情分析:

四年级的孩子们已经积累了一定的音乐素材,在感知音乐的节奏和旋律过程中,能够初步辨别节拍的不同,体验节拍的律动感,通过律动对音乐做出反应,口风琴吹奏学习了C大调的音阶等乐曲一学期,能够初步参与简单的旋律辅助合唱。

 

 教学目标:

1 在音乐中律动和体验,感受6/8拍的节拍韵律。

2、能用柔和、连贯的声音演唱二声部歌曲《愉快的梦》,感受歌曲情绪意境。

3、教授学生口风琴F大调,吹奏低声部一个乐句,使低声部的演唱更加顺畅,和高声部的配合更加和谐。

 

教学重难点:

合唱部分低声部的旋律演唱

 

教学过程:

一、导入

1、随着歌曲音乐,和老师一起律动进教室(演唱好高声部)

T:(还记的这首歌曲的名字吗?它是什么节拍?

(律动有什么特点?)(6/8拍子特点)

师:在歌曲第一乐段的时候,日本的孩子正乘着梦之船在海上轻轻荡漾着,在夜空轻轻飞翔着;第二乐段时,他们已经发现了很神奇的地方,那心情更加怎样了?所以作曲家为了表达这种兴奋的心情,作曲家就加入了什么形式的演唱?(合唱)那今天我们就来学习这首歌曲的二声部合唱部分。

二、学习歌曲第二乐段

1、音程构唱(吸铁石在音阶图中标出)

5   6

3   4

1   2

2、视谱唱高声部第一句用“u”,低声部用“dv

分声部学唱,注意歌唱位置和音准把握。

②高低声部合作第一乐句

3、继续分声部视唱高、低声部三个乐句(可以唱母音,也可直接唱音符)

①分声部唱一次,钢琴伴奏

②师画出旋律线,让学生感受高低声部旋律走向(上行)

③再请一位同学上来画出第三、第四乐句旋律线,其余同学拿手指笔在下面画

师生一起小结:旋律走向向下(音乐中的下行)

④高低声部再合作演唱一次跟琴

师:为了让低声部同学更好得把握自己声部的音准,老师想请你们用口风琴帮忙!

4、口风琴学习F大调(do re mi fa sol五个音符位置)

①F大调的do音在什么琴键位置上?(师讲解C大调的fa 位置就是F大调的do音位置)

②生跟着师三拍子练习do—sol音

③生默奏低声部一、二乐句

④分组:一部分学生先用吹奏旋律同时一部分学生唱旋律,再轮流。

5、师生合作吹奏低声部旋律,生吹一、二乐句,师吹三、四乐句。(三次合作)

6、低声部唱歌词

7、高低声部合作演唱歌词

三、完整演唱歌曲

1、跟钢琴伴奏完整演唱。

2、跟伴奏音乐完整演唱,师指挥。

课堂小结

师:梦是飘渺虚无的,可是梦想却是我们前进的动力,老师有一首歌送给你们——《我的未来不是梦》,每个人都要有一个梦想,每个人都要为梦想而努力,只有这样,理想才会变为现实,美梦才会成真。

 

教学反思:

《愉快的梦》这是一首优美抒情的儿童歌曲,歌曲具有摇篮曲的特点,深受学生们的喜欢。但是作曲家在歌曲第二乐段加入二声部合唱既丰满了音响又给学生演唱带来了挑战!由于四年级上册我在教学中加入了口风琴教学,所以想到用此小乐器加入解决低声部的难度,也丰富课堂的形式!但由于课中口风琴的运用时间过于迟,而且学了一乐句以后,没有贯穿下去,令人感觉学得还不够。但在口风琴教学上我还是运用了较灵活实用的方法:如默奏,分组聆听视唱等,无疑培养了学生的内心听觉,提高学生的合唱素养。在其他环节,我还运用了达尔克罗兹的律动教学法、柯达伊的音程构唱、视唱、图谱教学等方法,使学生们对谱面的音符不再陌生,动静结合,增加了学习歌曲的兴趣。

希望在以后的合唱教学中,注意运用默奏,在分组练习中,一部分学生吹奏低声部旋律,一部分学生唱低声部旋律,教师唱高声部旋律的三者配合;更有效训练学生的听觉能力和巩固指法;口风琴齐奏在全班学生中铺开,还要特别控制好音响和吹奏气息。表达出控制好音乐旋律中的音乐强弱要素;还可以请一位学生为大家口风琴吹奏,其他学生演唱,多种形式学习表现歌曲;在第二课时中,也可横向直接教二声部,也可运用身体音阶解决难点,特别注意齐唱与合唱衔接时的歌唱。

    音乐课堂最终还是要以审美为重要要素贯穿,让学生在课堂中自信得聆听音乐、体验音乐、感受音乐、与教师产生音乐情感的共鸣,尊重学生的审美体验是非常重要的!