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推进“温州南拳”拓展性课程的有效策略

浏览量:350|发表日期:2017-12-08|来自:项有宝 龙湾区永兴第一小学

摘要:本文阐述我校“温州南拳”拓展性课程的开发与实施。以实践为依据,介绍我校“温州南拳”从引进到开展,从社团活动到全校铺开的过程。阐述“温州南拳”拓展性课程的开发,在体育课程改革、“非遗进校园”和运动场地短缺等背景下,经过课程可行性分析、目标确定和具体行动等推进策略。课程实施以来取得了明显成效:补充了学校课程体系,发展了学生的核心素质、锤炼了教师的专业品质和提高了学校的品牌效应。

关键词:课程开发; 拓展性课程; 温州南拳; 非遗进校园


   “温州南拳”作为我们温州本土的非遗项目,自引进我校以来,深受师生的欢迎,家长的支持和社会的关注。南拳练习讲究“手眼身步法、精神气力功”配合一致,教学过程中注重武德教育,它是我校非遗进校园的重要部分,是我校“新君子教育”办学理念下“君训教育”的重要一环。

       一、开发背景:因需而动,三方联合

     (一)“非遗进校园”的呼唤

      我市是非遗资源大市,列入世界级、国家级、省级、市级非遗名录的有400多项,“温州南拳”是其中一项。由于大部分的非遗项目都面临着后继无人、叫好不叫座的现象,至此,弘扬中国传统文化和非物质文化遗产,青少年是个最重要、不可忽视的群体。近年来,随着“非遗进校园”活动的开展,“温州南拳”也逐渐走进了我们的校园,拉近学生与传承人的距离,让学生在潜移默化中接受非物质文化遗产的思想和文化,并调动学生参与保护的积极性。作为“非遗进校园”的开展学校,有责任和义务对非遗项目进行研究、宣传、弘扬、承传的简便、有效手段进行探索。

      (二)有效解决运动场地短缺

目前,我校学生人数有1400多人,学校场地活动面积不到2000平方,还不能满足体育教学、训练及活动的需求。学校班级数量多,专职体育教师少,体育课时班级之间干扰大,课堂效率不高,学生掌握的运动技能少,会主动参与课余活动的学生极少,严重制约着体育课堂教学质量的提升,也影响着学生体质健康的发展。“温州南拳”因不受场地限制,而且学生喜爱,锻炼有效,基于以上考虑,在区体育局的引荐下,“温州南拳”便走进了我校。

     (三)体育课程改革的需求

2001年6月教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》提出,新课程的目标之一是“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性”。同时,《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》(浙教基〔2015〕36号)明确要求要分类建设拓展性课程,至此,开展《温州南拳》拓展性课程能够顺应深化课程改革的需求。

     二、推进策略:整体运作,多维整合

      从2013年引进温州南拳至今,我们先后经历了社团活动、年级试行、全校推广三个阶段,内容整理传授了徒手趣味武术、双峰拳、刚柔拳、龙虎斗等,器械有短棍、长棍、南刀三种中的套路内容。再参照中国武术段位制,我们将“既可单练、又可对打、还能实战”的传统武术演练形式,确定为我们技术内容的形式。现在我们开发“温州南拳”课程日渐成熟,“温州南拳”教材体系已经形成。

     (一)可行性分析:周密考量,从实际出发

     开发一门课程,需要很多的因素。首先,师资是最基础的软件。学校有两位校长牵头,安排了三位专职体育教师参与项目的开展和校本课程的开发,可见学校支持力度之大。另外,成立以施昌贵副校长为课题主持人、胡松青为技术总监的课题研究小组,形成温州南拳传承策略的研究网络,为我校校本课程开发提供强有力的理论基础和实践支持。

     其次,我校地处XX区YY街道,2006年10月,XX区被授予“浙江南拳之乡”,尤其在YY街道,XX区南拳协会就坐落在这里,群众习武又自古素有传统。开展温州南拳课程很容易得到社会地方的支持。

     再次,“温州南拳”进校园以来,我们先进行了社团教学开展练习,了解学生报名及学习情况,初步培养学生学习兴趣,创建项目练习的氛围。再在2013级学生中进行试点,通过试点为全校大面积推广获取宝贵实践操作经验。再到2016年全校性推广,每班每周进行一次温州南拳的课,并写入课程表。

     总之,良好的外部环境和内部氛围,都为我们的校本课程开发提供了必要的条件。

    (二)目标确定:三维思考,从核心素养出发

     本课程以《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》提出的领域目标为纲,以《中国武术段位制》系列为参照,根据我校实际情况及学生的生理、心理特点,培养学生运动技能为基础,初步制订的课程总体目标。

     1.通过课堂学习发展学生的运动能力,学生掌握温州南拳的运动方法、技能及初步的招式运用能力,培养良好的身体素质,为终身体育学习奠定基础。

     2.通过“温州南拳”课程实施养成学生的健康行为,了解温州南拳的历史及价值,培养学生对温州南拳的兴趣,能主动参与到温州南拳的锻炼,掌握科学的锻炼方法,学会健康、快乐、积极地生活方式。

    3.通过温州南拳的练习培养学生的体育品德,培训学生刻苦、坚韧的品质;刻苦练功,磨练出慈、勇、智、恒的坚强意志;有宽广的心胸,尊师重道,以礼待人,不恃强凌弱的谦谦君子。

    (三)具体行动:系统安排,从过程出发

     确定了教学的目标,就有了工作的方向。

     1.设计框架,确定内容

      课题组和体育组作为“温州南拳”校本课程开发的策划者,首先结合学校、学生实际现状设计课程的框架,选择学习的范围,然后根据各年级学生能力水平确定学习内容(基本步法、手法和套路),及练习时的背景音乐。力求做到整体设计蕴涵科学性、特色性和可操作性。

     2.全员参与,活动渗透

     全校学生参与温州南拳学习,与我校“新君子教育”陪育相结合,设立预备段,一段到九段,获得九段后的学生方可参加“南拳精英”争夺,获得“金君子娒”奖章。在学生中开展各类比赛,个人、集体、套路、推马等。同时,在教师活动中开展,做到师生同练南拳。

     我们还积极向校外发展,参加各级各类武术比赛,还利用各级各类组织活动开幕式的时机参与表演推广,还积极在家长中宣传带动家长参与进来。

     3.拓展空间,引入课间

     大课间活动作为丰富学生活动内容,保证每天锻炼一小时,提高学生身体综合素质为目的。开展形式多样,有集体展示形式,有分散活动,具有健身性、娱乐性、竞技性和趣味性于一体的活动。南拳引进大课间,使大课间的内容更加丰富,内容变化更加多样。在练习过程中,学生的“手眼身步法、精神气力功”一致,再配合发声使学生的精气神十足,而且培养了学生的行为、品质等素质。

     4.依托课题,大力推进

     为提高“温州南拳”在我校的有效实施,大力推动校本课程的建设,我们开始了市级课题《小学推进“非遗进校园”活动的实践研究》和区级课题《温州南拳在小学校园中的传承策略研究》的课题研究。成立以施昌贵副校长为课题主持人,形成温州南拳传承策略的研究网络,课题研究小组聘任了省特级武术教练、温州南拳非遗传承人、市南拳协会副会长胡松青为技术总监;还聘请温州科技职业技术学院副教授赵显品为研究顾问和导师,对课题成员进行培训、指导研究。课题研究队伍年富力强,既有较丰富的科研经验,又有饱满的工作热情和活力。

     5.编写教材,纳入课程

     我校“温州南拳”校本课程属于武术类课程,它包括温州南拳中传统套路动作、系列教程南拳部分内容、竞技武术的内容选择与改编;又包括了温州南拳运动的整合和拓展,开发新的课程板块和课程单元,是以我校温州南拳套路练习为内容展开的校本课程,其教材板块结构如下:

           温州南拳校本课程

           一、温州南拳的起源

           二、温州南拳的锻炼价值

           三、温州南拳的技术套路(教材内容)

           四、温州南拳练习的方法

           五、教法建议

           六、考试内容方法和评价标准

           七、课外活动方法和手段的拓展

      自2016年3月起,我校将“温州南拳”校本课程纳入课表,每班每周安排一节课,在时间上保证“温州南拳”课程在我校的开展。

     6研制评价体系,确定评价内容

    对拓展性课程的评价建立在体育课程标准的基础上。我们着重对学生的学习评价进行了研究,并制定了相应的评价表:

                                                    《温州南拳》学生学习的评价表

段位   段章                 考评内容                      考评要求        达成年级

预备段 基础动作:三步(马步、弓步、虚步);三拳(平拳、立拳、抛拳) 评分为8.5分及以上 一上

一段        青鹰         传统南拳双峰套路   评分为8.5分及以上 一下

二段    银鹰         竞技套路初级南拳    三段短棍评分7.0分及以上    二上

三段        金鹰         竞技套路初级南拳    三段短棍评分8.5分及以上    二下

四段        青虎         国家武术系列教程短棍    评分为7.0分及以上            三上

五段        银虎         国家武术系列教程短棍    评分为8.5分及以上            三下

六段         金虎         竞技初级南刀基本套路    评分为7.0分及以上            四上

七段        青龙         竞技初级南刀基本套路    评分为8.5分及以上            四下

八段         银龙         国家武术系列教程长拳    2段长拳评分为7.0分及以上    五上

九段        金龙         国家武术系列教程长拳    2段长拳评分为8.5分及以上

                                                                   同级段擂台PK,50%晋级    五下

南拳精英 金君子娒 国际竞技南拳及南刀套路各一路 评分为8.5分及以上 六年级


评分标准:

1.从“手眼身法步”五方面观察,动作规范、方法正确。   

2.手眼身法步配合协调,器械项目还需身械协调;劲力顺达,力点准确,通过运动员的肢体以及器械表现出该项目的力法特点。

3.节奏恰当,表现出该项目的节奏特点。

      三、实践成效:共同发展,形成特色

     (一)深化课程改革的深刻意义

    “温州南拳”校本课程是在全国课改后,在修订《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》,及浙江省推出《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》的大背景下,以《课程标准》和《指导纲要》为指导,顺应课程改革潮流,开发的具有地方特色的校本课程。

     在南拳课程的开发和教学中,提高教师专业素质,深入开展学校“以人为本、和谐发展”的办学理念,真正提高课堂教学的效益。通过南拳课程的学习,提高学生健康体魄,同时培养学生养成“尚武崇德”的精神,重义轻利的人格品德,为学校思想品德教育开辟第二课堂。

    温州南拳作为浙江省和温州市非物质文化遗产,它是一种“活文化”,必须由人去延续,传承是非物质文化遗产保护的核心,传承人是保护的重点,传承的本质是文化的延续,正确理解传承,编写科学有效的校本课程,对非物质文化遗产的研究及保护有重要的理论和实践意义。

     (二)发展学生的核心素养

     温州南拳进入校园以来,每位学生都接受了武术的洗礼,或打南拳、或舞南棍、或使南刀,一招一式,尽显朝气与侠气,圆了孩子们的武侠功夫梦。温州南拳进校园三年多来,学生的速度、力量、灵巧,耐力、柔韧等身体素质都得到了全面锻炼。在每年组织的体质健康测试中,学生的平均分、优秀率和合格率都在逐年提升。

     通过学校组织的南拳评段晋级、南拳高手擂台赛等活动,学生对武术有了发自内心的热爱与追求,在武术的道路上越走越远,越走越精。通过基本功的练习,磨练“冬练三九、夏练三伏”、常年有恒、坚持不懈的意志品质。研习武术,强身健体和陶冶情操的功效是非常显著的。

     我校在温州南拳的教授中,第一节课就是对学生进行“武德”教育,“未动武,先习德”,并且贯穿于整个研习过程,培养学生对中国武术的道德理解:强身健体陶冶情操、以武会友切磋进步、见义勇为惩强扶弱。通过套路的练习,培养刻苦耐劳、砥砺精进的意志品质。通过擂台对练切磋,锻炼勇敢无畏、坚韧不屈的战斗意志。经过系统的温州南拳教学和活动的开展,学生勤奋、刻苦、果敢、顽强、虚心好学、勇于进取的良好习性和意志品德逐渐养成。

    (三)锤炼教师的专业品质

     校本课程开发中需要教师的充分参与。学校调集了一位副校长牵头,三位本科学历的专职体育老师共同参与课程的开发。通过参与课程开发与实施,教师在自身学科素养都得到了提升,对校本课程、学科的发展和教师的使命等都有了更全方面的认识。能站在更高的角度去思考和构建校本课程的顶层设计。提高了教师驾驭课程的能力。

     (四)提高学校的品牌效应

     近年来,学校南拳武术队参加XX区非遗文化日、XX区第24届中小学生运动会等大型活动的展演取得了良好的社会反响。

     2014年至2016年学校参加全国、省级武术比赛累积获得超过40枚金牌,105枚奖牌。多次在温州电视台进行报道,在温州网、温州教育网、温州都市报等网站、报纸进行了十多次的报道。

     这不仅有利于我校温州南拳运动在学校的推广,同时,也打响了我校在社会各界的知名度。先后有来自苍南、泰顺、洞头等地及区内各兄弟学校的领导、教师到我校观摩取经,在市、区内产生了很大的影响。

     四、结语

     我校“温州南拳”校本课程具有鲜明的地方性特点。课程集地域性、健身性、历史性和时代性等特点。在社会上,是非遗进校园的具体体现;在学校里,也是对国家课程的补充,有效地促进学生个性化发展。“温州南拳”校本课程的开发目前经历了3年,它的开发还完善中,我们也将继续努力,在探索的路上寻找更多温州南拳的事物,不断完善,全力打造,使之成为学生喜爱的学校的特色项目。


参考文献:

〔1〕李吉远,牛爱军.南拳文化探究〔J〕.体育文化导刊2008-11-23.

〔2〕李吉远,牛爱军.从非物质文化遗产视角探究广东南拳形成的地域文化〔J〕.武汉体育学院学报2008-06-15.

〔3〕赵显品.体育非物质文化遗产保护与传承策略研究——以温州南拳个案为例〔J〕.搏击(武术科学)2014-01-28.