当前位置: 首页 > 傅咏梅 > 本市信息 > 傅咏梅名师工作站第五次活动报道

傅咏梅名师工作站第五次活动报道

浏览量:1322|发表日期:2017-06-22|来自:

傅咏梅名师工作站第五次活动报道

2017616日,傅咏梅名师工作站第五次活动在龙湾中学举办。为了进一步推进工作室“核心素养视野下的读写整合教学”专题系列活动,工作室主持人傅咏梅老师在此次活动中为大家开出了一堂富有启迪性的读写赏析课。工作室全体成员以及慕名而来的同行参与了此次活动。




傅老师此次读写整合教学的文本改编自美国原版语文读本。该文本叙述了一个关于穷人家的孩子George的感人故事,他在采摘到草莓之后抵制住草莓的诱惑,最终把草莓带回家给妈妈吃。傅老师整堂课的焦点是引导学生充分体验文中细节描写的精彩以及如何进行细节的描写。课上,傅老师通过赏析、尝试等多种方式,让学生在充分的活动体验中感悟细节描写的重要性以及如何更好地进行细节描写。傅老师这堂课可说是给我们带来一股清流,在场教师都深感获益匪浅。大家不仅现场体验到了傅老师“润物无声”的教学风格,也感受到了傅老师期盼学员们成长的良苦用心。

傅老师在课后回答大家提问时指出,备课时务必反复、深入地研读文本,研判学情,教学需针对学生中存在的主要问题,从而使教学富有价值;教学要着手现在,解决学生的真实问题,裨益于学生未来的学习和发展。傅老师还指出,读写整合教学文本的选择最好是从写的角度进行考量。比如这堂课的教学文本内容相对简单,但是从写的角度来看,本文语言地道生动,细节描写丰富,动作表达多样,心理描写细致,情节发展的推测符合高中学生逻辑水平。结合傅老师的教学,与会老师都深深地体会到,从写的角度来考量,其实一些看似简单的文本确实也很有教学价值。此外,傅老师指出,教学要高度关注学生的学习过程。比如,无论是对情节的推测还是对细节的描写,傅老师都不是在一个教学环节中实施完毕的,而是在教与学的互动中不断地引导学生体验和尝试,环环相扣,层层深入。另外,本堂课的学案体现了可视化的原则,其中主要任务是让同学们对George 的言行进行摘录,以此引导学生明确相关细节,进而发现细节描写如何反映出George的心理活动,有力地促进了学生的思维活动,也有力地促成了教学目标的达成。纵观整堂课,傅老师坚持“以学为本”,学生有充分的阅读、思考、讨论和写作的时间,活动和体验充分,学生收获满满。

此次活动给工作室各学员及其他与会教师以极大的启发,我们期待在傅老师的引领下将工作室“核心素养视野下的读写整合教学”专题系列活动继续推向深入,我们也期待傅老师再次送教下乡,我们更加期待在傅老师的引领下,学员会有更精彩的表现。