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王崴然工作室第三期第五次活动通讯稿

浏览量:1402|发表日期:2017-06-01|来自:

王崴然工作室第三期第五次活动通讯稿

                                       

2017524日(周三)下午,名师工作室第五次活动在龙湾实验中学举行。活动内容如下:1320-1505两位老师开课;15:05-1640评课、讲座,大约30人参加了这次活动,除了王老师名师工作室的成员外,还有龙湾区实验中学及个别外校的老师们也积极参加了此次活动。

首先两位工作室成员龙湾实验中学的陈峰老师和卢婧老师开出两堂公开课。陈峰老师上的是针对九年级复习的作文指导课。陈老师尝试从引导学生认真审题,搭建文章结构入手,让学生规范文章结构,严谨语言逻辑,丰富文章内容。卢婧老师开出一堂外研版英语八下Module10 Unit2阅读课,目的是针对中考阅读主观题的命题方向,想在日常阅读课中培养学生用自己的语言概括文章大意,推测细节,猜词等能力;同时,通过让学生理解文章达到让学生学会设立目标并为之努力的情感目标。  


听完两堂课之后,两位开课老师解说自己的教学目标和教学设计。接着王老师和在座老师对两位老师的课进行点评。

针对陈峰老师的课,老师们评课的要点主要有:

1、师生缺乏互动,教师一言堂。建议通过与学生的对话的活动,引导学生自己找出问题所在,达到更好的以学生为主的课堂学习效果。2、关于书面表达的指导,王老师和部分老师提出书面表达指导重点应该落在对学生语言表述的正确性指导上。

3、同时王老师也提出教师应该具备课程意识。王老师提到中国孩子写作存在的问题:句子写不对(语法错误太多,中式结构英语),例如:课堂中学生把“许多人在横穿马路”中的across当动词去用,或者写出“Many people are cross/acrossing the road”的句子,反映出学生对句子的结构是无法把控的。王老师也指出我们不应该等到九年级才着手解决这个问题,应该在七年级就该教会孩子们这个简单的道理,如:告诉孩子们动词分两类(谓语动词,非谓语动词),遇到一个动词要先判断它是不是谓语,接着考虑时态等;每教一个新的时态,就呈现之前学过的时态让孩子们识别,让孩子会用,培养孩子的时态意识。作文也会有一系列的课程,应在每个阶段分步走好,让学生到九年级时已经达到一个驾轻就熟的状态。

针对卢婧老师的课,老师们的评课要点有:

1、站在课程角度解读教材,了解课程结构,把握核心内容,用好教材,具备课程驾控意识。如八下M10U2这课,编者选取的这篇文章的意图值得我们去思考,也许是想训练学生宾语从句的转换。对于课程怎么去理解,怎么去感受,怎么去操作,怎么去设计,老师需要有个学习的心态。

2、本堂课时间安排有问题,在main idea这类题上花了太多时间,建议要学会宏观把握课堂。

3、本课读前活动设计没用充分发挥其作用。读前活动设计要明确两个目的:1)通过读前活动引发学生兴趣。2)扫清阅读障碍,如词汇、句型、语块(单词字面意思都认识,放在一起就不认识),如果以上有对学生阅读文章造成影响,就要处理。

听君一席话,胜读十年书,王老师和各位老师的一番点评着实让两位老师成长不少。


两节课讨论后,王老师带给我们关于课堂有效性的讲座,给了我们很多启发。

  1. 中国人用英文思维思考是很难的,我们应训练孩子学会英文和汉语自由转换。

  2. 认识到孩子的理解是基于他原有的认识。当一个新东西进入孩子的体系,而他原有的知识体系里又没有的时候,他永远无法理解。

  3. 教学应该有个让学生从不懂到略懂到懂的过程。暴露学生的思维,从而引导学生学习。

  4. 好的课堂基于师生的对话。单向的交流无法培养交际能力,师生的对话要能够唤起学生的思维,让学生自己发现自己思维的漏洞并自我修正。对话也可以把学生引回课堂。

  5. 老师应该减少对课堂的把控,把更多的机会留给孩子们。

  6. 我们的生命是很短暂的,不要把生命浪费在别人的生活里,不要让外界的噪音来干扰你内心的心声。尊重自己的心声。


一次失败的课不是结束,而是一次成长新的契机;而老师们各抒己见的点评和建议更是两位老师成长的助力;王老师站在不一样的高度的点评和讲座更是让在座老师们深受启发,受益匪浅。珍惜每一次工作室学习的机会,相信我们会成长很多。