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用心守望音乐教育 ——读《论音乐教育》有感(严祎程)

浏览量:1411|发表日期:2017-05-04|来自:温州市项雅丽名师工作室

用心守望音乐教

          —读《论音乐教育》有感

严祎程  温州滨海学校

    作为音乐教师我们都有这样的体会,我们努力向社会证明自己存在的合理性和重要性。我们告诉学生音乐很重要,但重要的原因却往往是其他学科也可以提供的,音乐艺术教育的独特性和必要性并没有体现出,这无疑是没有说服力的。

    看完这本廖乃雄先生所著的《论音乐教育》中的音乐教育这部分内容,发现作者讲到的论点还是蛮多的。于是,我就大致做了一些梳理并加上自己的部分感受。

    教育首先从基础做起,而个人就是集体和社会的基础。教育理应培养正确的自我以适合个性,一个人能正确地认识自己,就是教育成功的标志。而音乐教育在任何情况下都要求个性的培养。音乐本身就充满个性,音乐永远是一次性的。而个性存在与每一个人身上,也存在于每一次音乐实践中。

    音乐教育首先要通过教学使学生心中有音乐,这一点确实很重要。在上周我们区的教研活动中,有一位老师于我们分享了新体系国培的心得分享,在我们进行一系列的音乐活动过程中,一直强调,心中要有音乐,所有的活动都是因为有音乐才发展出来的。在平时的教学过程中有也一样。让学生从内心出发去感受音乐。

    为什么像奥尔夫这样的音乐体系,要从这么小的孩子开始培养音乐?因为愈早培养就愈有可能培养起对音乐的本能。我觉得这句话讲得特别好:培养本能有利于形成良好的品格,并能使一切宛如自然地“流”出,而不是“制”出。

    音乐离不开直觉,直觉很容易使有意识转化为无意识,从而养成习惯。当对音乐的感觉使非常自然的流露,它将不再使一种技艺,而是一种本能。音乐实践与教育能够培育共同体意识,在集体参与各种活动中时,每个人在各具不同个性的同时,又有着共性。例如,在合唱合奏中,各自独立而相互关联通过亲自参与和长期锻炼,就这一点,我们的音乐学科和其他学科就会特别不同。

    瑞士作家施皮特勒说过这样的话:“寻找和我们同样感受的人,是世上最大的幸福。”让学生体会共同唱歌、奏乐的乐趣,也就是让他们学会寻找和适应这样的人,并与之相处、合作。

    在生活中,我们也一直寻找和我们又相同感受的人,我们的每一步都在向着幸福出发,而作为音乐教育工作着理应尽力使共同唱歌、奏乐、成为幸福最好的源泉之一。

音乐教育应当十分重视情感教育,把音乐学习都培养成情感丰富的人。音乐有自身的、独特的“音乐思维”,必须仰仗长期接触、聆听和熟悉音乐从而培养起来的音乐经验、习惯和能力。唯有同时将情感感受与理性思维有机结合起来,音乐教育才能发挥其应有的作用。

运用音乐的思维方式去思考,运用音乐的感受去感受。结合音乐教育新体系,在新体系的音乐教学过程中非常重视情感体验。音乐使感性艺术,学生的真实艺术感必然首先来自感性而不是理性。像我们的音乐课,老师绝不可能要求我们的孩子通过观察很多个音符来指导乐曲情绪,而是让学生通过自己的情感体验来体会和理解音乐。

   (1)音的塑造

 音乐中的音好比人体的细胞,是生命构成的基本单元和有机的组成部分,音乐的体现首先必须通过音。

 如果对音乐没有正确、明确的表达,即使有基于本能的感受能力和程度,也难以完成音乐教育的使命。就像我们平时强调上课。教师的范唱也要求尽量还原原来的音响效果,让学生有更好的体验和聆听。

   (2)美的塑造

 人类生来就喜爱并向往美好食物的本能,我们的听觉也天生的趋向于聆听美的声音。而我们的音乐教育就是培养起对音乐美的感受能力。音乐美的外层,也就是它的“形”,如音响的悦耳、旋律的动听、线条的清晰、和声的谐美、结构的完整等。音乐美的内层是“神”,也就是音乐体现的精神,传达的神韵,刻画的意境、风格等。音乐美的外层比较容易分析和认识,其内容则更需要加以体味、领会、想象和觉悟。

 说到音乐美的塑造,联想到自己平时的教学课堂,我们良好的语言表达,就像美妙的音乐作品一样,会给学生带来艺术的享受和美的启迪。想想自己的课堂,对于教学语言的运用不是很重视,直接影响教学效果。

 只有我们在教学语言上多下功夫,才有可能在具体的教学过程中,通过情感语言,丰富的教学手段,使课堂充满感情色彩,富有艺术性和感染力,使语言于音乐美达到完整和谐的统一。

(3)人的塑造

 音乐教育对人的塑造是多方面的,首先是人的素质、性情、品格的塑造,它可以使人的品格净化、高尚、使人的性格强化、开朗,使人的性情温存、开阔。说到对人的塑造,不仅是要学会如何对人进行多方面的塑造,还要关注到每一个不同的个体,就像新体系教育理念所说的“让音乐属于每一个人”。

 回想起上学期的新体系教学成果展示,来自朱旭娟、周甲东老师的那一个课堂教学片段,我记忆深刻。老师在上课念节奏的一个环节中,发现了一个胆子较小的小女孩,于是,他就用各种鼓励的方法去引导这个孩子勇敢的念出节奏,错了也没事,就再来一次。我想,这样的举动,就是关注到了每一个孩子,不单是塑造人,而是塑造,每一个人。

 整理和思考了这么多,也发现自己对音乐教育有了新的理解。却发现自己这个小学音乐教师其实是那么重要。

 接下来,希望对我们的音乐教育会有更深刻的研究,并在平时课堂实践中,慢慢往正确的方向调整,让音乐教育对整个社会的影响力越来越大,并有奇妙、惊喜的收获!