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​做一件让心灵更美丽的事(陈新艳)

浏览量:1536|发表日期:2017-05-01|来自:

做一件让心灵更美丽的事

                       ——读《给教师的建议》有感

 邂逅

阅读丰盈人们的精神灵魂,每每闲余空暇,就会信手拈来这本书。书中共有100条建议,每一条谈一个问题,既有生动的实际事例,也有精辟的理论分析。苏霍姆林斯基联系教育生活实际,采用了生动的事例和实际体会,针对教师在工作过程中遇到的困惑和不解,把教育好孩子的建议向我们娓娓道来。这种理论与实践相结合的书籍,对工作在教育岗位第一线的我们来说,受益匪浅。读完全书,掩卷沉思,这本书带给我极大的启发和深深的感触,我从中吸取了很多经验,真正领悟到了“心灵教育”这几个字。

领悟

每天不间断地读书,跟书籍结下终身友谊

——苏霍姆林斯基

书籍是人类进步的阶梯。只有读书,才能充实我们的头脑,提升我们的思想。苏霍姆林斯基说过:“一个真正的人应该在灵魂深处有一份精神宝藏,这也就是他通宵达旦地读过一二百本书。”

书中所举的那个历史老师的例子就是一个很好的证明:一位有30多年教龄的历史教师上了一节公开课,课上得非常出色,听课的教师们因为听得入了迷竟连记录也忘记了。他们坐在那里,屏息静气地听,像学生一样。课后有人问这位历史教师花多长时间来备这节课,这位历史教师说:“对这节课,我准备了一辈子。而且对每节课,我都是用终生的时间来备课的。”感动之余,我也豁然开朗。我们总是抱怨时间的流逝如水似箭,可老天是公平的,它给我们每个人都是一天24小时,问题还是出于疲于应付上。我们经常为了一节公开课急匆匆地在网上搜索各类教案和课件,经常为了一篇论文或案例趴在电脑前东拼西凑,浪费时间。这就是平时不学习、不积累的后果吧。因此,我觉得读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付,而是发自内心的需要和对知识的渴求。只有读书,我们的思想才不会枯竭,才会有一股改造自己丰富自己的强大力量。也只有每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊,才能提高自己的教育技巧,赢得自身的发展。这就是作为一个“真正的教师”不可或缺的“精神底子”。

 

日记是一种个人随笔记录,是一笔巨大的财富

——苏霍姆林斯基

苏霍姆林斯基说:“教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献,而是一种个人的随笔记录,在日常生活中就可以记。”我们教师只要是认真对待自己工作的,都应该要有一个记事簿,实际上这就是一种教育日记。凡是引起我们注意的,甚至引起我们一些模糊的猜想的每一个事实,我们都把它记入记事簿里,养成记日记、用日记、析日记的习惯,使教学日记成为展现、记录、完善教学生命历程的重要工具。

我看到书中这样一个例子:一个教师在阅读课上听了两个学生的朗读后觉得他们的朗读很单调,毫无表情,还觉得他们读得很紧张,很费劲,于是思索着:为什么他们会这样朗读呢?他们是怎样领会所读东西的意思的呢?然后她把这个疑问写了几行在记事簿里,又去听了几次阅读课,发现了一些奇怪的现象。原来,这两个学生不能用视觉和思维感知一个以上的词。用思维一下子感知好几个词,特别是一个长句的逻辑意义完整的部分,对他们来说是不能胜任的。后来她进行了一系列的研究工作,想方设法来改善这些学生的阅读技巧,终于得到了一定的效果。我觉得作为一名教师,能将自己有所触动的瞬间和教育故事变成文字,记录在案,不仅是对流逝岁月的美好回忆,更是进行教育反思,提升自己的宝贵财富。

一、学会积累。

古人云:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成大海”。回首以往教育经历:孩子间的一次争吵,家长间的一次谈话,同事间的一次交流,各种课堂教学或观摩……当时火花闪烁、激动人心,回来后却疏于记录整理,无动于衷。等到再想找的时候,它稍纵即逝,一点痕迹都没有留下。如果在有所感悟时及时记录,那么教学过程和工作中所积累的教学经验将是我们的一笔宝贵财富,可以不断提升自身的水平、素质和能力,实现从量变到质变。

二、学会观察。

观察是记录的基础。我们时常会碰到这种状况,别人说了什么,然后自己才恍悟:“对啊,我怎么没看到?好象是的,我怎么没发现?”其实孩子每时每刻都在以他们的行动向我们传递着各种信息,有心的老师会善于利用这样的机会,随时捕捉她们行为表现中的有意义信息,由此得出教育契机。如果我们将孩子的一言一行,一举一动,都装在自己的眼睛里,就会捕捉到很细微的教育现象。所以,记录教育日记可以让我们更有目的、更细致地去观察。

三、学会思考。

教育日记既可以记录教学反思,也可以记录教学活动,班级管理中的问题等,把所观察到和记录下来的情况进行分析,进一步认识到自己的不足之处养成教学反思和教学再设计的习惯教育日志改变了教师的学习、思考的方式,使教师在不断积累中感受着学习的乐趣,它已经逐渐成为师的一种习惯,这样的习惯让大家慢慢学会思考,在思考中学会改变、学会创新。

四、学会坚持。

苏霍姆林斯基从当教师的第一天起,就做到从事教育的一辈子都在坚持记日记。他重视对学生最初表象资料的记录,特别重视对后进生的记录,这种持之以恒的精神,令人肃然起敬。我们每天面对的是最生动的教育对象,每天都会有一些生动而丰富的教育资源,随手记录下来,是一笔丰厚的教育素材,因此,坚持显得尤为重要。

 

学习别人的经验是一件复杂的事,是一种创造

                                              ——苏霍姆林斯基

“三人行,必有我师焉”。我们作为教坛上的新手,几乎能够向每一位教师学到东西,哪怕比我们早工作只有几年。书中苏霍姆林斯基给我们提出了经验:怎样确定该向哪位教师学习?他的方法出乎我们的意料——看学生的练习本。

学生练习本是全部教育工作的一面镜子。我们可以走进她们的课堂听课,从课堂上可以了解到学生的学习状态,从学生的思考了解到老师是如何引导的,再和自己的课堂教学进行对比,想想她们的成功取决于哪些因素。于是,我看了三年级陈老师给学生布置的作业后明白了她们班学生为什么识字率最高,原来是抓了词语的听写和默写,以及每篇课文与课外阅读的背诵,而这正是我所忽略的。我又走进林老师的课堂去听课,从课堂上学生的表现思考教师是如何引导学习规范、调动学习气氛的,从而掌握了拼音教学的课堂语言规范。当然,我们不能把其中个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去,而是要汲取其中的思想。专家的讲座、外出培训老师带回的体会都让我反思自己的教学,在学习别人的经验的同时,我们还会越加认识到自己的不足,这种认识必将推动我们自我教育,自我完善。

感谢

一百条建议,一百个法宝。从这本书中,我们可以读出教育智慧,从中得到许多启迪和教育,通过指导自己的教学实践,使自己的教学得以有效地提升。我不禁为苏霍姆林斯基为了学生成长不惜余力的精神而感动,它正是我们教学经验尚不丰富的年轻教师必读的一本好书,它为我们指明了方向,让我们的心灵越来越美丽!

      

        陈新艳