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《合作,快乐你我他》 (项黎丽)

浏览量:1173|发表日期:2017-05-01|来自:项黎丽

                      《合作,快乐你我他》

     

【活动背景】

“学会学习,学会创造,学会合作,学会生存”已成为二十一世纪教育的主题,现代教育越来注重学生的主体性,强调学生的主体意识、自我发展能力和团队意识的培养。可现在的学生大多数是独生子女,在学校生活中常表现出以自我为中心,不合群,不善于与人合作的弱点。初步调查发现:我班里只有1/5的孩子主动与人合作,1/5的孩子有合作意识但没行动。同学之间时常出现因为互不相让而引发争执的情况,更别说团结合作了。针对以上现象,我精心设计了本次主题班会,意在培养三年级孩子的合作意识,提高合作能力,促进他们全面、健康地发展。

活动目的

1、通过听故事,讨论等方式,充分认识合作的重要性。

2、通过玩游戏等活动,学会合作并善于与他人合作,提高合作意识。

3、体会合作带来的喜悦,激发合作热情。

适用年级】:三年级

体现主题】:提高合作意识

活动准备】:搜集明辨是非的素材

【活动过程】

    课前活动:小调查----你会合作吗?

   (1)、搬桌椅时,我每次都和同学一起完成。(         )

   (2)、搬桌椅时,我想和同学一起完成,但不愿主动开口。(      )

   (3)、搬桌椅时,我没想过要和同学一起完成。(        )

    活动一、观看动画,引出主题

师:孩子们,你们一定都很喜欢听故事吧,今天老师给小朋友带来一个绘本故事《马蜂和蜜蜂》,想听吗?

    1、播放绘本故事《马蜂和蜜蜂》

内容:马蜂和蜜蜂为争夺一朵花而大打出手,最后两败俱伤,都折断了一只翅膀,不能再飞了,因此很容易地被一只牛蛙抓住了。牛蛙将他俩放到池塘中央的一片荷叶上,准备过一会儿再吃掉。两个“敌人”你看看我,我看看你,都傻眼了,只有一个办法能让他们逃离厄运----他们用力扇着那只仅存的翅膀飞了起来,从而脱离了险境。

    2、听了这个故事,说说为什么马蜂和蜜蜂能脱离险境?

    预设1:他们用各自的一只翅膀合作飞走了,所以没有被牛蛙吃掉。

    预设2:原来是敌人,合作后变朋友,于是就脱离危险了。

    3、师:是啊,我们每个人都是孤翅天使,只有彼此紧紧相拥,才能振翅高飞。那你们呢?也像他们一样碰到困难会合作吗?

    4、揭晓课前小调查结果。

师:从这调查表可以发现我们班中会合作的孩子只有一小部分,今天这节课就让我们一起走进合作的世界去瞧一瞧吧!(板书:合作,快乐你我他)

    (设计意图:从孩子喜闻乐见的绘本故事入手,借助《马蜂和蜜蜂》的故事,吸引孩子,同时针对班级中“你会合作吗?”的情况做了一次详细的调查和记录,迅速引起关注并导入本课主题:合作。)

    活动二、分享故事,感悟合作

    (一、)听谈故事,理解合作的重要性。

    1、播放录音故事《汤石》。

内容:有一个装扮像魔术师的人来到一个村庄,他向迎面而来的妇人说:“我有一颗汤石,如果将他放入烧开的水中,会立刻变出美味的汤来,我现在就煮给大家喝。” 这时,有人就找了一个大锅子,也有人提了一桶水,并且架上炉子和木材,就在广场煮了起来。这个陌生人很小心的把汤石放入滚烫的锅中,然后用汤匙尝了一口,很兴奋的说:“太美味了,如果再加入一点洋葱就更好了。”立刻有人冲回家拿了一推洋葱。 陌生人又尝一口:“太棒了,如果再放些肉片就更香了。”又一个妇人快速回家端了一盘肉来。 “再有一些蔬菜就完美无缺了。”陌生人又建议道。 在陌生人的指挥下,有人拿了盐,有人拿了酱油,也有人捧了其它材料,当大家一人一碗蹲在那里享用时,他们发现这真是天底下最美味好喝的汤。 后来,陌生人告诉大家,他没有就没有汤石,那只是在路边随手捡到的一颗普通石头。大家似乎都明白了。

    2、听了这个故事后 ,你有什么感想?

    预设1:当你贡献自己的一份力量时,每个人都可以煮出一锅如此美味的汤。

    预设2:人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事;

    预设3:一个人是软弱无力的,就像漂流的鲁滨孙一样,只有同别人在一起,才能完成许多事业。

    预设4:汤石在每个人的心中。

    3、师小结:合作是成功的秘诀,只有人与人之间真诚付出,用心合作,就可以创造许许多多的奇迹。

    (二)、观小品,感悟真正的合作。

    1、观看小品《课间》。

    内容:课间,龙龙叫上瑞瑞,让他陪着一起去欺负一个胆小的孩子---文文。龙龙说:“瑞瑞,第二节课后,你去教室把文文叫出来,我去把他的语文书藏起来,下节课,没有书,让他狠狠挨老师批评。”龙龙说:“我不想去。”龙龙说:“我们是好朋友,我的请求你就要一定去做,我们就该好好合作,不然就不叫好朋友了”。瑞瑞听龙龙这么说,就答应了。

    2、讨论:这样的合作对吗?

    预设1:他们合作去做坏事,这是是不对的。

    预设2:这瑞瑞应该要坚持自己的想法,他应该要制止龙龙,这不是真正的合作。

    预设3:合作可以成为好事,但也可以成为坏事,动机不良的合作不是我们所要的合作。这样的合作会伤害别人。

    师:我们要学会与人合作,但要坚持自己的原则,自己的想法,分清是非,对别人、对自己、对社会有意义的事可以合作,否则就不能合作。(板书:坚持想法)

    (设计意图:中低年级学生明辨是非能力不强,很容易形成错误认识:合作就是好事。通过反面例子,让学生明白积极向上有益身心健康、有益于班集体才是真正的合作。)

    活动三、情景模拟,体验合作

    1、游戏:“看谁最快能拿到苹果”

规则:把两个苹果分别放在教室左右两边的窗台上,请两位同学手拉手,不能松手,分别取拿两边的苹果,30秒内,看能否拿到。

    2、请班中2个力气最大的男孩开始摘苹果,由于势均力敌,拉了一会儿,两人不分胜负,都没有拿到苹果。

    3、采访学生:为什么摘不到苹果?

预设:我们俩力气差不多,不分出胜负,才没有拿到苹果。

    4、请小组内的同学好好想想:有什么办法能轻易拿到苹果吗?

    5、再请班中2个小女生去摘苹果,她们轻易拿到苹果。

    6、采访:为什么你们成功了?(因为我们手拉手力往一处使,一起先去左边,去右边,很快拿到苹果;因为我们2人学会合作了,我们俩的心往一块想,我先去她那边,她再来我这边。)

    师:“合作”两个字说起来容易,做起来可真不那么容易了,虽然2人在一起使劲用力了,但朝着各自的方向,那不叫合作,合作时做到心中有他人,朝着共同的目标一起努力,那才叫真正的合作。(板书:共同目标)

    (设计意图:创设“看谁最快能拿到苹果”的游戏,既激发学生参与的兴趣,又让学生在实践中明白朝同一个目标努力才是合作,才能获取成功。)

    活动四、情景思辨,深化合作。

师:这是我在平时拍摄的照片,请小朋友们来辨一辨,这样的合作是否恰当?

    1、出示课间拍摄的照片,让学生明辨是非

    照片1:值日时,值日生们拿着扫把每个人漫无目的的任意扫着,导致铃响也没打扫完毕。

   照片2:2人都抢着想给同学打汤,握着汤勺柄互不相让,导致汤都撒出桶外。

    照片3:课堂上,分角色朗读时,规定的时间内都在争吵自己要读的段落。

    照片4:体育课,参加“三分钟接力投篮”的3个孩子没合作好导致失败。

    2、四人小组合作选择1张照片进行讨论,选派一位代表发言。

    照片1:预设:值日时,值日生要服从值日组长的安排,各组员要进行分工合作,才能在短时间内打扫完毕。)

    照片2:(预设:想给同学打汤是对的,但这样抢着去做,互不相让这样是不对的,最后只能出现2人都打不到汤,还让后面的队伍排的很长很长;他们之间可以再要一个汤勺,2人团结起来,速度又快。)。

    照片3:(预设:老师让我们合作朗读,他们小组却在吵架,是不对的,浪费时间。刚才我们组在选择照片时候也争吵了,后来作为组长的我做决定)。

    照片4:(预设:失败了大家很难过,但失败后大家要互相安慰,而不是联合起来指责他人。)

师:合作无处不在。一个人的力量是有限的,作为一名小学生,如果不向他人请教,不与他人交流,只靠自身的力量,是难取得优异成绩的!老师相信大家一定会从一个不善于合作的人转变成为一个受人欢迎的,善于合作的人。

(设计意图:通过“值日时,大家各自漫无目的的打算,不能及时完成值日”等生活中场景的情景题,引导学生明辨是非,激发情感,深化合作重要性的意识。从孩子自己的生活实例出发,既又说服力,又能容易接受,一举两得。)

    活动五、树立榜样,养成意识

    1、刚才明辨是非交流中,发现XX组合作交流的非常好,我们要表扬这些组的同学们。

    2、颁奖,并让获奖同学说说获奖感言和今后的打算。

 (设计意图:从刚才“情景思辨,深化合作”这环节中直接去表扬合作小组,树立榜样,从而激励每一个孩子都积极去合作,达到良好的教育效果。)

    活动六、升华情感,课外延伸

   1众人拾柴火焰高。集体的发展,需要我们每一个同学之间的合作,学会了与他人的合作,才能将自己成长的更快。希望同学们在今后的学习生活中乐于合作,善于合作,在合作中懂得谦让,懂得尊重,人人享受到成功的快乐。

    2、课后请4人为小组合作编制一份《合作快乐你我他》手抄报。2个星期后我们将评选“最佳合作组”和“最佳合作人”

    (设计意图:班会课的结束并不意味这对学生教育的结束,课的最后布置“合作编制一份手抄报并评选“最佳合作组”和“最佳合作人”,将课堂的合作延伸到课外,进一步激发合作欲望。)

 

[活动反思]:

结合本班孩子的年龄特点及孩子的实际情况,我精心设计本次活动,主要体现以下几种理念:

    1、源于生活,用于实践。

    课前,我捕捉到班中的孩子存在“不会合作”的现象,选择“合作”为主题的班会活动。课前也对班级学生会不会合作的情况作了一次详细地调查和记录,这是基于孩子的现实情况的,为接下来的教与学提供了十足的动力。当然活动的最后也是要在实践中得意运用。课的结束,我再次布置小组合作编制一份《合作快乐你我他》手抄报的任务,充分体现了“带着问题来,带着任务去”的理念,既源于生活又用于实践。

    2、学生为本,生生合作

    本堂课让孩子围绕故事讨论、参与游戏体验等多种活动方式,让孩子通过自己的参与、生生之间的合作有所体验、有所收获。这一系列的过程,把课堂的主体完全还给学生,充分体现了以生为本的理念。整堂课,孩子们认识到合作的重要性,体会到合作带来的成功喜悦,激发合作热情。

 

                                              (项黎丽)