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论中学体育教师的十大人际关系

浏览量:2057|发表日期:2016-11-24|来自:

胡益政  

 

摘  要:本文重点分析了中小学体育教师的十大人际关系,提出处理人际关系的具体做法和策略,解决体育教学中“人”的因素,有利于教学质量的提高和群体活动的顺利开展。

关键词:体育教师  体育教学  人际关系

 

前言

在体育教学中,教师不仅受到自身内部因素的制约,而且还受到与它相关的外部因素的影响。其中人际关系是很重要的外部因素之一,处理好各种人际关系,针对性地解决影响教学的各种不利因素,在工作和学习上得到领导、同事的关心和支持,有利于自身素质的提高,有利于教学工作的顺利开展和教学质量的提高。处理人际关系,既是对体育教师的一项道德要求,也是必备的工作能力。人际关系是纷繁复杂的,就教学工作而言,体育教师应该重点处理好以下十大人际关系。

体育教师与领导之间的人际关系

2.1  处理好与学校领导的人际关系

学校领导是学校教育教学的决策者、管理者和指导者。领导与教师的关系是干群关系,在组织上是上下级关系。既是领导与被领导、管理与被管理的关系,又是在共同教育活动中的分工关系。这种分工关系是要有良好的人际关系来相辅的,它是一种平等的同志关系。学校体育工作的特点:工作量多、工作面广、联系的部门多和投入的经费大等。这就要求体育教师能理顺上至校长下至各处(科)领导之间的人际关系。

做法:(1)摆正位置。体育教师要摆正位置,自觉接受校长等的领导、教育和帮助;(2)广泛宣传。由于领导对学校体育的认识不尽相同,体育教师要经常地不适时机地向他们宣传学校体育工作,包括体育教学、体育管理、体育制度、运动竞赛等;(3)合理沟通。教师对某些问题有不同意见,可以诚恳地找他们交流,如实地反映意见和建议;(4)顾全大局。学校体育工作只是学校工作中的一个部分,体育教师要自觉服从学校统一安排,通晓学校工作的特点,树立全局观念。

2.2  处理好与教研员的人际关系

教研员是教育行政部门下设的教研单位,是抓教学质量的参谋与智囊;是中小学体育教学的研究人员和管理人员。他们业务水平高、信息快、意识超前,体育教师应当把他们作为自己的良师益友,把他们作为自己通往成功的“天梯”。

做法:(1)虚心求教。我们在日常教学工作中经常会遇到问题和困难,及时虚心请教教研员;(2)积极响映。教研活动是教师成长的摇篮,是培养教师的炼炉,是教师成功的基石。教研员是教研活动的组织者,是领头羊。我们要积极响映教研员的工作,做到有令必行,有禁必止。(3)及时反馈。体育教师应该及时反馈教学信息,使各自拥有的好教法、好学法、好模式和好课题等,通过教研员传递给大家,做到“资源”共享,达到共同提高的目的。

体育教师与其他教师之间的人际关系

3.1  处理好与班主任的人际关系

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是联系教师与学生的纽带,也是学校实施教育、教学工作的得力助手。体育教学的基本组织形式是班级授课制,搞好教学工作离不开我们的孩子王——班主任。

做法:(1)统一目标。体育教师与班主任一定要统一目标,形成群体共同活动的目标,都有创建一个积极向上的班集体的愿望和义务;(2)互相支持。教师的劳动是一种高度复杂的集体劳动。体育教师要搞好班级的体育教学工作离不开班主任的支持和帮助,避免“各吹各的号,各唱各的调”;(3)互相学习。班主任具有业务知识水平高、组织管理能力强,在学生面前有威信。体育教师主动向他们学习,取他人之长,补自己之短。

3.2  处理好教研组成员间的人际关系

教研组是在组长领导下,有一定的组织结构和活动主体,以完成体育教学任务和科研工作为目标的基层群体。每位体育教师都是其中的一份子,能否处理好教研组成员之间的人际关系,直接关系到教研组的建设和自身的工作环境,直接影响着教研组的工作效率和体育教学质量。

做法:(1)荣辱与共;(2)尊敬前辈;(3)以老带新;(4)分工协作。

3.3  处理好与其他任课教师的人际关系

马卡连柯在《论共产主义教育》一书中说:“一个教师集体,要有统一的工作方法,要不但能集体地为‘自己’班级负责,而且能为整个学校负责,如果没有这样团结一致的教师集体,那么,所谓正常的学校教育工作是很难想象的。”这就是说一个体育教师要上好一个班级的课,离不开其他任课教师的共同努力。我们既要充分发挥个人的积极性和创造性,又要正确处理与其他任课教师之间的关系。

做法:(1)学科渗透。各个教师的知识水评、专业技术、工作能力都不一样,体育教师要虚心向他们学习,取长补短,扩大知识面,学习不同的教学风格,做到学科知识的相互渗透;(2)不占时间。体育教师不片面突出本学科,不挤占其它学科的时间。如做到及时下课;个别运动量较大的课还应该提前几分钟下课,使学生有更充分的课间时间,恢复身心,更好地进入其他学科的学习。

体育教师与教辅人员之间的人际关系

4.1  处理好与器材管理员的人际关系

体育教学有场地器材的要求,备好器材、布置好场地也是上好体育课的一个条件。稍有规模的学校都配有场地器材管理员,他们的工作很多,有场地器材的维修,运动器材的借还与保管,教学和竞赛场地的布置,有时还兼采购等工作。他们工作的好坏直接关系到教师的教学工作,为体育教学提供必要的物质保证。

做法:(1)培养助手。管理员虽不是一线教师,却有同教师一样重要的岗位,辅助着教学。教师要向管理员通报学期教学计划、竞赛内容和群体活动安排等,使场地器材得到合理有效的使用,逐渐培养他们成为教学的助手;(2)配合工作。体育教师在器材的出借、归还、放置、维修等配合他们工作;(3)关心爱护。管理员的工作环境往往较差,工作寂寞、单调、枯燥,在工作中与体育教师交往最多,我们要尊重、关心、爱护管理员。

4.2  处理好与校医的人际关系

校医是学校领导者管理学校卫生工作的参谋和助手,是全体校职工进行工作的卫生指导,是学生的保健医师。体育与卫生就象一对孪生兄弟,共同担负着学生的身心健康和生命安全。

做法:(1)收集资料。体育教学是以身体练习为主要内容,学生的健康状况是我们实施教学前所必须思考的因素。在学期开学初通过校医帮助查阅学生的健康档案,了解并收集学生的疾病史,以便合理安排教学计划;(2)虚心学习。体育教师要虚心向校医学习防治疾病、卫生保健等方面的专业知识和技能,处理好教学中的突发事件;(3)提供监督。通过校医监察,防止个别厌学者弄虚作假;(4)加强保障。在举行运动竞赛时,必须邀请校医到场,以保障师生的身心健康与安全。

体育教师与学生之间的人际关系

5.1  处理好与优秀学生的人际关系

所谓优秀学生是指在班级里相对处于先进状态,在德、智、体等方面发展较好的学生。他们品学兼优,运动技能强,身体素质好,学习认真,掌握技术快。主要包括班干部和体育骨干。教师在处理与优秀学生关系上,应从选拔、培养和使用等方面做出努力。

做法:(1)精心选拔。选择干部时必须坚持教师物色考查与学生民主选举相结合的原则。体育干部一般设有:体育委员、副体育委员、组长、副组长和领操员等;(2)培养干部。在教学中注意干部的培养。帮助他们正确处理学习与工作的关系,干部与群众的关系,要求他们严于律己,以身作则;(3)充分使用。对优秀生要充分使用,发挥他们的积极性和创造性。教师与他们共同制订体育活动计划、组织措施和奋斗目标;(4)支持信任。支持他们在班级里所做的工作,处处强化他们在同学中的威信。(5)抑制消极。要全面分析和掌握优秀生的行为与个性特点,防止在成绩、荣誉面前滋长“娇气”和“傲气”,抑制任性等消极的一面。

5.2  处理好与中间学生的人际关系

中间学生身体素质一般,运动能力不强,学习积极性不高,缺乏上进心。一般而言,中间学生在班级中往往占多数,关系到集体的形象和发展,在某种意义上是反映一个班级的总体水平。抓好中间学生,处理好与他们的关系,有举足轻重的意义。

做法:(1)心有中间。中间学生在班级里往往默默无闻,不引人注目,所以体育教师在抓好两头的同时,不忘中间学生;(2)防止掉队。中间生的技能、成绩和感情都不稳定,对他们要多关怀、多帮助,防止掉队;(3)择法而教。对中间学生的教育应该多表扬、多肯定、多鼓励:批评时要慎重,切不可扼杀处于萌芽状态的上进心。

5.3  处理好与后进生的人际关系

后进生不仅身体异常、运动技能差、成绩不及格,而且大多没有上进心,对体育不感兴趣,厌学。后进生形成的原因有先天客观的,也有主观后天养成的。转化后进生是大面积提高教学质量的要害。

做法:(1)一视同仁。韩愈的《昌黎先生集·原人》:“是故圣人一视同仁;笃近而举远”。不分厚薄,同样看待。教师要做到:不因差则远之,差而弃之;更不因先天不足而歧视之。(2)区别对待。教师在面向全体学生、提出统一要求的同时,因人而异区别对待。而体育教学中,依据学生已有的水平,制订教学目标,选择教法、手段,合理安排运动负荷,有针对性地采用“运动处方”或分层次教学。

后语

    人际关系是一门学问,严格地说,它属于心理学和伦理学的范畴。人际交往是一种双边活动,既要了解别人,又要让别人了解自己;双方相互影响相互制约。在体育教学中建立起和谐融洽的人际关系很重要,直接影响工作的开展和教学质量的提高。体育教师要处理的人际关系还有很多,如学生家长、教育和体育部门行政人员等,笔者就教学情境中比较重要的十大人际关系进行肤浅的分析,提出一些做法和策略,使我们在教学实践中不断研究,提高待人处事的能力,促进教育教学和谐发展。

 

参考文献:

    [1]叶齐炼.学校教务工作实用手册[M]. 北京  开明出版社  1992

[4]马卡连柯.论共产主义教育[M].

 

(2011年1月发表在《教育教学论坛》)