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张作仁:调研日记--《可爱的小沙包》观摩杂感

浏览量:3094|发表日期:2016-05-06|来自:

这是我第一次参加小学课堂教学的观摩,带着一种好奇与兴奋来到四(2)班教室。同学们已经以“小组合作”的形式分组坐好,看着那些稚嫩、可爱的脸上略带点高原红,我油然产生一种使命感,还有种莫名的触动。这些孩子更需要在学习中寻求更多的机会,更需要老师的呵护与关心,更需要。。。。。。

黑板上写着今天的课题《可爱的小沙包》,上课老师手拿一个小沙包边晃边问:玩过吗?做过吗?在学生的集体回答中老师提出来这节课的任务:学做小沙包。接着老师挂上准备好的小黑板,很认真的介绍小沙包的做法:第一步。。。第二步。。。。。,然后要求学生按老师介绍的步骤操作,老师巡视,发现不规范的要求重做,不过也有没被发现的做了一些不规范的动作。。。。每个学生认认真真,埋头苦干,偶尔有学生看看小黑板,也许他们是在检查自己的动作是否符合要求。当时我感觉到眼前坐着的是一批工人,打工仔。。。。难道这批人的将来果真如此吗?我又有种莫名的触动,好象是种责任感。老师表扬有些学生做得好的声音打破了我的沉思。然后老师要总结本节课,通知没做好的学生带回家做。我看见那些没做好的同学拿着一边开口而里面已装细沙的小沙包,一脸茫然,不知失措。我带着沉重的椅子,边走边想。我想如果学生听老师的,这小沙包如何带回家啊?估计课间好多同学会“加班”,下节课不知他们会。。。。。。也许你在听课时有不同的感触与反思,如果让你来上这节课,不知如何设计。我想这节课让我来上,我会如何安排呢?

我首先会放一段同学们玩小沙包的快乐的游戏场面或是班上有玩过小沙包的同学谈谈玩沙包的方法与体验。分享快乐,激发学习欲望。然后,布置今天的学习任务:制作一个游戏器具——小沙包。明确小沙包的基本要求:用布包沙的结构。再让同学分组制作,同时开展比速度、比精巧、比美观、比互助等活动,让每一个同学都完成任务后,分组进行成果展示,并评出各组和全班的优胜者。接着,由各项目最优秀者谈自己的制作过程与体会,同学反思自己的制作过程,取长补短,互相学习,总结出最为优秀的作品与制作方法。最后,分组游戏活动,游戏方式不限,想怎样玩就怎样玩。

理念决定行动,教学目标是教学行为,教学内容只是教学目标达成的途径或载体,生成性的教材更能体现学生的主体性,真正体现以人为本。评价课堂教学我想至少有三点:首先,教学目标定位是否明确,教学者想将学生培养成什么样的人,是否将培养学生的创新精神置于首位。其次,教学过程能否体现新课程的活动性、探索性、互动性、开放性等理念。最后,教学者与学习者的反思性学习意识是否加强。我认为:师生的共同发展应成为教学活动的实效评价的重要依据。