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曹鸿飞名师工作室第五次活动侧记

浏览量:2759|发表日期:2014-04-20|来自:

远赴诸暨交流  演绎“目标”课堂

         ——曹鸿飞名师工作室第五次活动侧记

2012年9月27日,受诸暨市教师进修学校邀请,曹鸿飞老师带领名师工作室学员周美丽和侯雪霞老师来到了诸暨市暨阳小学,参加诸小学语文教学目标优化90学时理论与实践培训活动。本次活动内容包括课堂教学展示和专题讲座两个板块。

 

课堂展示  落实目标

上午,由曹老师和两位学员带来三堂展示课。

第一堂研讨课是由来自温州市瓯海区艺术实验小学的周美丽老师执教二上的一篇连环画童话《酸的和甜的》。周老师利用文本特点,在课文内容理解中穿插字词,带出的语言、字词,让孩子们学得轻松有效。整堂课设计细腻、灵活、尊重学情,每个环节都比较落实,目标达成度较高。

 

周美丽老师执教《酸的和甜的》

第二堂课是工作室学员侯雪霞老师执教的《穷人》。侯老师从聊心情切入忐忑不安创设紧张氛围,激发阅读的愿望,从而了解课文大意。在研读第9自然段的过程中,抓住受够了、揍等词和省略号反复朗读品察体味,感悟桑娜复杂丰富的内心,并能利用文本情境进行心理仿写。

 侯雪霞老师执教《穷人》

第三堂课是大家翘首以盼的曹鸿飞老师为大家带来一堂示范课《学会看病》。曹老师引领孩子们通过浏览和默读理解按图索骥,借助按图索骥整体感知课文。通过还原对比的方法,体会母亲复杂矛盾的心情,叩问孩子们:母亲这样做残忍吗?赞同吗?愿意吗?残忍吗?引领孩子们在判断、思考和冲突中重新构建,经历思维的过程,重新体会爱。最后,结合选读课文《剥豆》,让孩子们在互文阅读中,进一步体会母爱和表达方式。

 曹鸿飞老师执教《学会看病》

课后,曹老师和两位学员对这三堂课堂课的设计理念和目标达成度作了简要阐述,引起了全体听课老师的议论和思考,加深了老师们对教学目标优化的理解。

 

学术引领  解读目标

下午,温州市教育教学研究院副院长兼小学语文教研员曹鸿飞老师为大家做了题为《新课程习作教学目标的审视与落实》的专题讲座。

曹鸿飞老师通过几篇例文,透析当前小学生习作中存在的几个问题:语言敏感不强、语言贫乏、凑字数、凑篇数等,提出了新课程习作教学的三个追问:我们是否领会了人教版习作教材的编写意图?我们是否落实了教材中的习作目标?我们的习作教学是否有效?对学生习作的理解是否科学?我们的习作教学素养如何?分别从人教版习作教材的编写意图、课标中的习作目标、备课、学生对习作的理解和师源性探析等方面进行科学的解读。曹老师认为:习作是一个人生活的表达,认识的反映、阅读的展现、思维的显露、情意的投射、思想的映照。要提高习作的水平,必须丰富他的心灵、丰富他的生活、拓展他的阅读、培育他的思维、提高他的认识、陶冶他的情怀、提升他的思想。

随后,曹老师结合自己的习作教学实践,对新课程习作提出了五点教学建议:只有读才会写——读写互促;想写才能写好——激发学生言语需求;想好才能写好——优化习作过程指导;改好才能写好——提高作文讲评质量;只有写才会写——勤练思维勤动笔。

最后,他用一篇小说《遥远的声音》,引领我们要关注作文背后的人——学生,也引发大家对习作教学进入更深层次的思考。