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【转载】让学生“活”起来,让课堂“动”起来

浏览量:3414|发表日期:2013-06-27|来自:来自网络

 

让学生起来,让课堂起来
【摘要】在学习英语的过程中,只有不断激发学生的学习兴趣,才能让更多学生体验到成功的快乐,提高教学效率。在英语课堂教学中,教师应尝试通过建立融洽的师生关系,运用多媒体课件创设情境,并采取灵活多样的教学方法,展开小组竞赛,以激发学生兴趣,增强其自信心,从而达到大面积提高学生英语水平的目的。
【关键词】师生关系多媒体教学方法情境小组竞赛
兴趣是最好的老师,它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习,它是学好英语的首要条件。学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机,激发学习积极性起着决定作用。学生有了兴趣,才会想学,才会乐学,才会主动去学。如何在英语教学中,培养和发展学生的兴趣呢?下面我从五个方面谈谈我对初中英语教学方法改进的一点认识。
  一、建立融洽的师生关系,创造和谐的课堂气氛,激发学生的学习兴趣。
罗杰斯说:成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。教学艺术的魅力在于情感。积极的情感交流能促进教学气氛和谐,更能充分调动学生的主动性、积极性,激发学生的学习兴趣。
教学中应树立民主平等的师生关系,创造和谐轻松的学习氛围,使学生对老师产生信任感、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力,达到调动学生的积极性和主动性。同时教师要不断的寻找学生身上的闪光点,课堂上在给学习好的一句"Good" "perfect" "fantastic" 等等,也应当适时给差生一句" You have done a good job",让他们对自己充满信心。只有这样学生才能放飞思维和想象的翅膀,创造性地学习。同时,应把学生看成是一个发展中的人,学习中出现错误是正常的,应引导学生正视不足,从而不断进步。教师本人有了错也应该学会说“I’m sorry.”并注意改正,只有这样才能建立良好的师生关系。
二、运用多媒体,培养学生学习兴趣,激发求知欲。
传统的课堂是以教师讲授为主。课堂模式是粉笔加黑板,课本加笔记本。学生毫无兴趣。多媒体辅助教学为我们提供了一个有效的教学方法,为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式,这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液。
运用多媒体技术编制计算机辅助教学课件,将抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,能创造一个图文并茂、有声有色生动逼真的教学情境,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。多媒体容声,色,文为一体,对学生的感官和视觉产生强烈冲击,学生在课堂上会很活跃,就会变被动为主动,充分发挥自己的想象力和创造力,就会争先恐后的回答问题,积极配合老师的教学,充分发挥自己的想象力和创造力。学生满腔热情参与活动,形成了师生、生生之间互动交流,就会争先恐后的回答问题,与老师共同完成学习任务。英语多媒体教学真正使学生做到想学,乐学,善学。
三、运用灵活多样的教学方法和手段,培养学生的学习兴趣。
1.巧用教学方法,培养兴趣点
英语本身是一种枯燥的语言,单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发和巩固学生的学习兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,不断地探索新的教学方法。
如何巧用教学方法,活跃课堂气氛呢?我觉得应巧用一些格言、谚语、顺口溜和游戏等来激发学生的兴趣,初中新教材更应做到这一点。比如,在英语中名词限定词的先后顺序问题一直是学生难背、难掌握的枯燥问题,但是编成一个顺口溜就简单多了。限定描绘大长高,形状年龄和新老,颜色国籍出材料,作用类别往后靠。再如,基数词变序数词,我们可以利用下面一首口诀来学习它们的变化规律:基变序,有规律,末尾加上th;一二三,特殊记,末尾字母t, d, d八减t,九去e, f要把ve替;整十先变yie,然后再加th ;若是碰到几十几,变化个位就可以。” 2.运用正确的直观手段,激发学生的学习兴趣。
根据由具体到抽象的认识规律,在教学中使用直观的手段,不仅能使学生产生浓厚的兴趣,还能在学生脑中形成直观印象,以便词汇符号迅速地在神经网络中找到其对应关系。常用的直观手段有简笔画、教具等。比如在复习人体部位的一些词时,一方面,我向学生出示一个玩具娃娃,指着其身体的每一部分进行练习;另一方面,我让一个学生站在讲台上,让他她指着自己身体的某一部分,其他的同学迅速地作出相应的回答。不管是新课的讲解,还是知识的复习,出示教具或作简笔画对激发学生的学习兴趣和积极性都是很有效的。
四、创设具体情境,调动学生的学习兴趣。
任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小,活泼好动,影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此,我在课堂教学中注意创设情景和语境,营造新鲜的教学氛围,不断给学生以新的刺激,充分调动起他们的学习兴趣,促使他们兴奋起来,吸引学生很快进入学习状态,同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。
我选用了一些与我们教学同步的歌曲,如教颜色时,我让学生欣赏、学唱 The song of colors。在教现在进行时态时,让学生欣赏、学唱Are you sleeping ?等歌曲; 尽可能创造机会让学生在乐中学,学中乐。在讲food and drink这一话题时,我购买了许多食品和饮料,上课时一一展示给学生,让他们了解这些物品的英语表达,然后做个游戏,发给每一个学生一张写有食品或饮料单词的标签,让他们贴在相应的实物上。接着利用这些实物模拟购物场景(shopping)来进行任务型教学或拓展教学。等到下课时,这些物品已所剩无几,很多都在教学过程中作为奖品发给了学生。整节课学生个个兴高采烈,异常活跃,脸上洋溢着成功的喜悦。情景的创设,激情的演绎,使学生获得了成功体验,增强了乐趣。
五、开展小组竞赛,增强学生的学习兴趣。
众所周知,兴趣与成功是一对twins。经常性的成功体验可使人永不满足而求索不止。这对英语教学有着不可估量的促进作用。
因此,在平时的课堂教学中我尝试了小组教学,让学生以小组形式展开竞赛。学生在小组合作学习英语的时候,他们的自主空间得以拓宽,他们敢想、敢说、敢做,学生的自主程度得以提高。学生之间容易形成平等、民主、合作的关系,这对于培养学生思维习惯、创新意识和动手能力有很大的促进作用。在语篇学习或问题探究方面,学生通过竞争与合作学习能及时体验到成功的快乐和集体荣誉感,从而提高了成功期望,激发并增强了学习动机,促进了学习主动性的发展,从被动的要我学向主动的我要学转化。
在课堂中让学生笑一笑、玩一玩,会给课堂带来无法预见的神奇效果。教师应该让课堂充满欢声笑语,使它成为学生寻找乐趣的看台,让学生能够在听、说、笑、玩的过程中找到学习的乐趣,对课堂有种莫名的向往与依恋。
 
 
 
 
转载自:http://news.21cnjy.com/A/100/9/V50061.shtml