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一堂精彩纷呈的科学课——评林茂老师的《健康生活》

浏览量:1235|发表日期:2015-09-18|来自:

一堂精彩纷呈的科学课——评林茂老师的《健康生活》

                                                                                          南岳中学李卫素

 今天在浙江教育资源公共服务平台上聆听了苍南县灵溪镇第四中学林茂老师的省优质课《健康生活》,有种眼前突然一亮的感觉,唉!一堂教材资源非常有限,知识内容也比较简单的科学课程,只要教学目标定位准确,教学资源挖掘充分,教学方法得当,也可以上得如此的精妙绝伦,让我的心情久久难以平静!下面我就从上面三个角度对这节课进行粗浅的评析。

一、从教学目标上分析  

教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度。本节课的知识目标只有两个:一是知道生活中可能遇到的有毒物质和防御措施,二是知道安全用药的常识。但一节课的教学目标还要有过程与方法,情感态度与价值观这两个纬度,有人把课堂教学比作一个等边三角形,而知识与技能、过程与方法、以及情感、态度、价值观就恰好是这个三角形的三个顶点,任何的一个顶点得不到重视,那这个三角形就不平衡。这无疑是一个很恰当的比喻,形象地表现了这三个目标的相互依赖的关系。而在林茂老师的这节课中不仅重视食品卫生和安全用药知识的落实,在这个过程中还注重培养学生提取信息的能力和协作交流的能力,更注重食品卫生和安全用药知识在生活实际中的应用。

二、从资源挖掘上分析 

在课的引入环节林茂老师就很好的抓住了生活中学生经常吃的苹果这件事情,展开讨论:“选购苹果时会注意什么?吃苹果前又会进行怎样的处理?为什么这样处理?”由此引出环境毒物和中毒的概念。在学习如何预防中毒前,林茂老师又巧妙的应用了“中央电视台视频-----苍南龙港小学生的食物中毒事件”。这两处对生活资源的充分挖掘和巧妙应用,也告诉了学生科学过程不一定就要发生在科学实验室,而却常常发生在我们生活的这个日趋复杂的世界的所用领域。林老师把科学课置根于生活之中,让学生在学科学的同时学会科学的研究方法,与学生共同做科学,给科学课带来了浓厚的生活气息,也很好的突出了食品卫生这个重点。 

三、从教学程序上分析

林茂老师这节课从常见水果(苹果)的食用注意事项引出环境毒物和中毒的概念→例举环境毒物并对中毒类型进行分类→苍南龙港小学食物中毒事件引出如何预防食物中毒→中毒生病之后如何安全用药这四个环节组成,教学思路清晰,非常符合学生的思维习惯:由生活现象到本质分析,再到生活应用。环环相扣,过渡自然,很容易抓住学生的心。

四、从教学方法和手段上分析 

在这节课上教学方法也是非常的灵活多样,能看出是花了一番功夫的,如在引入环节用一个红亮的苹果聚焦课堂,并进行现场削苹果,切苹果等方式给课堂注入了活力。再如在环节二中采用资料阅读开阔了学生的知识面,也提高了学生获取信息的能力,再在小组中采用小白板直接汇报小组成果,大大提高了课堂的效率,使课堂显得超凡脱俗,富有创新性。

总之这节课处处都有精彩,很得我慢慢的反复的品味学习!